【设计过程】
一、探究主题
一本，为什么只有一本？
二、探究式学习步骤
１、师生对话，提出困惑：
师：同学们，《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠发表于１９８０年的代表作，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注。从教材Ｐ２９的注释①中我们了解到《蒲柳人家》全篇共１２节，本文节选的是前两节，写到第３５小节为止，你们想知道 “这颗救命星”究竟是谁么？
生：想，很想知道。
师：但是，如果大家想去书店找《蒲柳人家》全文的话，恐怕没那么容易啦。
生：为什么？不是很简单的吗？查一下刘绍棠先生的书，不就可以了吗？
师：起先我想的也和大家一样，但是事实告诉我在浙江省内的书店书架上已很少有刘先生的书籍了。
生：为什么？为什么？（一脸疑惑和迷茫）
师：什么书不再版？
生：销量底的没有效益的书（若有所思）……
师：同学们，只有“一本”的原因是复杂的，这正是我想交给大家去探究的问题──“一本，为什么只有一本？”今天的课只是一个引子，我希望大家组建成探究式学习小组，围绕“一本，为什么只有一本”的主题来选择一个子题，可以“利用图书馆、网络等信息渠道”③阅读刘绍棠先生的作品及相关评价，了解乡土文学及其生存现状，当然也可以通过社会调查等方式去把握“当下”对刘绍棠先生作品和乡土文学作品的社会关注度。最后请每个小组结合阅读和调查，分析写出探究结果。两周以后，我等着同学们的汇报和交流。
２、成立探究小组，制订探究计划：
本班一共有４６位同学，在征求同学建议后，成立了５个研究小组。要求一周之内上交探究计划和小组分工。探究子题有：
第一小组：刘绍棠作品评价和社会关注度
第二小组：乡土文学及其社会关注度
第三小组：“乡土文学”为何没落？
第四小组：现代人的阅读喜好和出版业的尴尬
第五小组：呼唤乡土归来
３、教师推荐阅读书目：
结合此次《蒲柳人家》的探究式学习活动，我给学生们推荐了以下书籍和文章阅读：
⑴ 《刘绍棠全传》（郑恩波著 文化艺术出版社 ２００６年６月）
⑵ 《刘绍棠小说选》（刘绍棠著 外语教学与研究出版社；中国文学出版社 １９９９年８月）
⑶ 《大运河与刘绍棠》（作者：张鸿声 田昊然）
４、汇报探究成果：
乡土文学及其社会关注度。
１、乡土文学通常指以农村生活为题材、具有较浓的乡土气息与地方色彩的一部分小说创作。鲁迅先生曾经把具有乡土气息、怀乡情调的农村题材，称为乡土文学。刘绍棠先生在《<蒲柳人家>二三事》中说：“土气的作品，我称之为乡土文学。乡土文学在我的心目中，就是要坚持现实主义传统，继承发展中国文学的民族风格，保持和发扬强烈的中国气派和浓郁的地方特色，描写农民的历史和时代的命运。”
２、但是当下读者对乡土作品的关注度比较低。在杭州闹市街头对１００位路人所作的社会调查中发现，对“乡土文学”很在行的只有１人，大致了解的有８人，了解不多的有８人，几乎不了解的人却多达８３人。 １、《中国大百科全书·中国文学》