审判孔乙己被害一案

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　　听众三……

　　法官：现在宣判，全体起立。关于孔乙己被害一案，经过我们合议庭合议：认为本案事实清楚，证据充足，丁举人滥用私刑，故意伤害罪名成立，判处有期徒刑十年。若有不服，可在３０天内向上级人民法院起诉。


【案例反思】

　　上完这堂课，连班上平时不太爱听语文课的调皮鬼都说：“今天的语文课花样真多，我是目不转睛，应接不暇。”而我也感到了一种成功的喜悦。

　　首先我觉得“教学包装”的确很重要，同样内容的教材，换个方法教授，效果大不一样。本次教学把“作者对封建科举制度和文化教育制度的愤慨之情”感受完全交给学生体会。现在提倡创新教育，要形成“自主，合作，探究”型的学习氛围。以前总是担心学生不行，看来这个担心是多余的。许多学生的表现超出老师的想象。比如孔乙己职业的介绍出乎意料；证人会有现代化的“诚信观念”的词说出；特殊证人的出现，使案件柳暗花明；听众的评说是那样头头是道，可以说是高潮迭起，意犹未尽。

　　其次，应把小说内容与现实生活联系起来。小说的年代离我们很远，难以产生共鸣。而在当今社会，职业介绍是个热门，法庭审理案件许多学生都有所了解。我抛砖引玉，让学生亲自尝试这些，极大地激发了他们的兴趣。谁说初三毕业班上课就没有激情呢！

　　第三，语文是门博大精深的课程，必须确立“大语文观”教学思路。本堂课相关联的除了课本曾学过的辩论外，还有职业介绍知识，法律知识，职业用语等，与现实生活很贴近，极大地锻炼了学生的综合实践能力。这才是最大的收获。


【案例扩展】

　　本案例的解读可以多元的。第一，它体现了“以人为本”的教学理念。小说来源于生活，又高于生活，我们必须找到一个契合点，让学生看懂课本同时再走下课本，去感觉、领悟小说的内涵。老师只是引路人，具体要让学生完成。要相信他们，体现人文性教学思路。

　　第二，这个契合点需要老师把握，要把知识性教学生动有效地传递给学生。老师要多留心生活与课本的链接。用生活经验去探索，体验，也就能化平淡为神奇了。


【案例讨论】

　　当你遇到一节不满意的课时，会不会考虑改变教学方法？你将如何改变？

　　你认为害死孔乙己的凶手是谁？还有他人吗？

　　你认为这堂课最大的成功在哪里？又有哪些需改进？

　　初三上这样的课可取吗？

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