《杨修之死》教学把握三“美”

标签：九年级语文辅导,http://www.manfen6.com 《杨修之死》教学把握三“美”,
湖北省荆州市监利县新兴中学　陈振林 　 　 　　选自罗贯中《三国演义》的《杨修之死》一文，因为是小说节选，又是自读课文，于是不少教师教学时认为让学生看看就行。笔者认为，教学《杨修之死》一文要把握三“美”。

　　１、抓住结构美：

　　　　“杨修之死”是一个故事，可这个故事又由七个小故事组成，这七个小故事的组成大致按时间顺序，却又打破了死板的安排，采用了先果后因进行补叙的方法，此可谓“冰糖葫芦式”结构，却又在这“冰糖葫芦”中放进了一个“大大的苹果”。这种结构，看似不美，实则平淡中蕴美，学生发现后却是欣喜不已。

　　２、突出故事美：

　　　　教《杨修之死》的一堂课可以说是一堂故事课，关键看教师在课堂上如何灵活把握好这多个小故事的串联、讲解。可以放手让学生来讲这几个故事，不必限制学生的思维空间，让学生依故事情节自由发挥，还可以适当发挥想象补充一些“美”的情节。同时可以请学生当评委，评一评所讲故事的优劣。这样抓住“故事美”，这堂课就极大地调动了学生参与的积极性，课堂气氛活跃，注重了对学生创新意识的培养。

　　３、注重板书美：

　　　　“杨修之死”由几个小故事组成，可以让学生依故事情节相应列出简洁而富有概括力的小标题。然后由学生写到黑板上，大家共同讨论修改。这样，既注重了“板书美”，又培养了学生的阅读理解、概括的能力。


【板书】
　 　 　　１、“鸡肋”事件──→操借感乱军心之罪杀修
　　２、“园门阔”
　　３、“一盒酥”　　　　杨修恃才放旷，数犯曹操之忌，
　　４、“梦中杀人”　　　必招杀身之祸
　　５、“藏吴质”
　　６、“试才干”
　　７、“教作答教” 　 TAG: 教学