《罗布泊，消逝的仙湖》教学杂谈
11-01 11:08:34 | 浏览次数: 20018 次 | 栏目：八年级语文辅导
标签：八年级语文辅导,http://www.manfen6.com
《罗布泊，消逝的仙湖》教学杂谈,
第二、注重诵读，让学生在读中提高语言感悟能力：
在教学《罗》时，我也让学生从课文中读出自己内心的感受来。有一位学生说：“我读出了‘酸’的感受。‘救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！’让我鼻子酸酸的，是人类在破坏环境，现在它们在伸着手向我们乞求着，我们人类怎么还忍心伤害它们呢？”我让学生说说怎么才能读出这种感受来，学生都说三个“救救”要读重音，最主要的是用沉痛的心情去读，脸上的表情也应该是沉重的。个人演示之后，学生齐读，效果非常好。读后教室里异常地安静，大家都沉浸在一种哀伤的气氛中。
第三、咬定文本，培养学生的创造性思维：
在教学《罗》一文时，对“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！”此句的诵读感悟后，我顺势让学生寻找身边的一些环境破坏或污染的实例：五泄源头的水资源的过量采用和污染，浦阳江排放污水的情况，还有我们应店街镇因水泥厂排放烟雾引起的严重空气质量问题等等，经学生组合，汇成了一句话：“救救五泄，救救浦阳江，救救快要窒息的孩子们！”
【湖北省荆州市教学研究室 余映潮】
〖课堂活动的创新设计〗
教案，简言之，是教师根据教学内容策划的一种教学安排。目前，我们要从表现课程改革的深度与广度的角度来看教学方案创新的问题，在课程改革的背景下，如果连教案的设计都不能进行创新，那改革就谈不上有力度了。
教案的创新设计不仅要求教师有现代化的教学理念，还要求教师有丰富的实践经验；不仅要求教师有一定的教学技巧，还要求教师有精细深刻的研读教材的能力。从教案创新设计本身来讲，教师应多角度多层面地理性地思考体味下面一些问题：
１、教学设计的基本指导思想是“让学生在大量的语文实践中学习运用语文”。
２、教学设计要充分体现“诵读，品析，积累，运用”等语文课堂的教学要素。
３、教学设计要力求做到“课型新颖，思路清晰，提问精粹，品读细腻，活动充分，积累丰富”。
４、教学方案的美学境界是“简化，优化，美化”。
阅读教学方案创新的角度与内容实在是丰富多彩。如微型话题式品读：
微型话题，是教师研读课文之后提炼出来的引领学生自主地合作地进行课文研读的小小话题；每一个话题都是一个“抓手”，都能让学生深深地进入文本，都要求学生在理解课文的基础上进行创造性的“再表达”。如人教课标教材《罗布泊，消逝的仙湖》的课中微型话题设计：
请同学们自选话题，发表见解：
１、课文内容简介；
２、美丽的罗布泊；
３、恐怖的罗布泊；
４、胡杨悲歌；
５、塔里木河的呻吟；
６、课文中的数字；
７、课文中的忧患意识；
８、四个“盲目”用得好；
９、悲剧还在上演；
１０、我这样品析课文中的一段话；
１１、梦回仙湖；
１２、假如我是一位百岁老人……
由这些话题，我们可以想见课堂活动的生动热烈。
【四川省泸州市龙马潭区双加镇中心学校 谭蓉花】
〖多媒体技术在语文教学中的作用〗
利用多媒体教学，可节省大量的板书时间，适时地补充与教学内容相关的资料，加快课堂教学的进程，提高教学效率。
在《罗布泊，消失的仙湖》一文中，主要揭示生态恶化后所带来的后果，课文的结尾提到了青海湖、月牙泉等地也遭到了破坏，这时补充介绍这些地方以的情况，可以增强同学们的忧患意识，达到思想教育的目的。像文中的这种例子在今天有很多，利用多媒体可以展示更多的事例，在增强忧患意识的同时加强社会责任感。
【浙江省温州市苍南县灵溪镇温州新星学校 刘日良】
〖多媒体课堂记录（1）〗
学校的公用多媒体教室只有一个，上多媒体的课一学期算下来也就那么几节。在一个与普通教室不大相同的地方上课，情境的变化必然也带来上课秩序、情绪等方面的变化。前几节课，我都抢了个先，利用多媒体教室上课。可说可记的不少，但都被我忽略了。今天算是心血来潮吧，想给自己的多媒体辅助的课堂留点影子，因此就开始了我的《多媒体课堂记录》。
湖泊在干涸，文本阅读的趣味也在干涸（课题《罗布泊，消逝的仙湖》）：
有一个仙湖已经消失，可是人们对仙湖的怀念没有消失。罗布泊的电视资料，把学生的情感吸引了去，他们深深陷入到湖泊消失的哀伤中，它带给孩子的是心灵的震撼，声像资料带来普通课堂无法达到的效果。如何用好罗布泊的电视资料，是课堂的关键。是作为导入、还是作为课堂情感的提升环节，各依课堂的整体而定。我在导入时，给学生播放了。效果是明显的，但只是短期效应。文本在学生的阅读地位中开始下降，其兴趣还不如通过语言介绍或者简单的图片导入，其层层递进的效果更加明显。因此我主张在文本阅读的趣味被调动的时候，穿插这样的声像资料，震撼的效果才更为明显而且持久。
上一页 [1] [2] [3]
TAG:
教学 罗布泊