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《醉翁亭记》教学案例分析

11-01 12:05:13 | 浏览次数: 72318 次 | 栏目:八年级语文辅导
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湖北省恩施土家族苗族自治州巴东县民族实验中学 王安秋     【学习目的】

  1、知识与技能:

    引导学生反复诵读文章,感受优美的语言,力求背诵文章。品析解读文章,理解其主突旨,提高语文水平。

  2、过程与方法:

    培养学生查阅资料学习语文的方法和能力,以及分析文章,积累语言,再现美文意境的方法和能力,从而发挥创造想像,激发思维创新。

  3、情感态度与价值观:

    让学生懂得并学会在受到挫折不幸时,应持积极乐观的人生态度,具有旷达的情怀,激发学生热爱祖国的语言。


【学习准备】

  1、从书刊、网站中查阅有关欧阳修,有关《醉翁亭记》的资料。

  2、正确理解文中的难词、难句、了解文意。

  3、熟读《醉翁亭记》。


【学习重难点】

  欣赏作者构造的优美意境、感受欧阳修“山水之乐”表达出的旷达情怀,积极的“与民同乐”的思想。


【学习方法】

  诵读、赏析、探究。


【学习用具】

  多媒体课件。


【学习过程】

一、欣赏课件,激发兴趣

  [课件一]醉翁亭的环境:环滁——琅琊山——酿泉——命名之意。

  [课件二]亭名由来:作亭者——命名者——命名之意。

  [课件三]风景画:朝暮之景——四时之景——总括、点出“乐”字。

  [课件四]风俗画:滁从游——大守宴——众宾欢——太守醉。

  [课件五]归时景象:太守归——禽鸟乐——点明全篇主旨。

  (说明:这一环节的设计,意在借助多媒体课件创设情境,渲染氛围,充分调动学生的参与热情,在同学们自由欣赏的基础引出话题)。

  导语设计:同学们刚才自由欣赏的课件就是这节课要学习的《醉翁亭记》。


二、诵读文章、整体感知

  1、利用多媒体课件,配乐范读文章,学生轻声跟读。

  2、学生观听课件:

    欧阳修早年曾协助范仲俺革新政治,触动了保守派大官僚们的利益,遭到嫉恨,被贬滁州。这篇文章是他任滁州太守时所写的。他仕途坎坷,有志难伸,于是寄情于山水,与民同乐。他虽被贬滴,却不消沉,他把滁州治理得政治清明,人民生活安乐。他自号“醉翁”,文中我次提到“醉”字,其实“醉”是表象,“乐”是实质。他的志趣,不只是在山水之间,更是在一州人民,他是因百姓的生活安乐而乐。他始终是清醒而自豪的。

  3、自由朗读,充分调动想像,并找出文中叙事,写景、抒情的句子(大部分学生找得准确)。

    师指导朗读:

   ⑴ 本文共用21个“也”字,语气不尽相同,大致有以下几种情况:

    ① 陈述(用于描述景物)。

    ② 肯定(用于介绍人名)。

    ③ 感叹(用于其抒胸臆)。

   ⑵ 本文还用了25个“而”字,读时要分辨轻重,凡表示转折或递进意味的,都要重读。凡连接词语而有调整节奏作用的,则可轻读。

   ⑶ 朗读时,还要注意骈散结合的特点。注意节奏的缓急,语调的高低。

  4、推荐朗读,自由评谈,进一步感受文章的美。

  5、闭眼、教师以声情并茂的朗读引导想像。

  (说明:此环节的设计,意在提高学生的朗读水平,从而感受文章的美,培养想像力。)


三、赏析文章,渗透美育

  以下问题分组讨论,见仁见智:

  1、全文叙事写景流露出作者怎样的情感?

    (师提示)作者描写景物往往带着自己的情感,景中自有作者的情感。

    学生A说:写亭子四周的景色,以“乐亦无穷”表现出喜爱山水的感情。

    学生B说:文中写道作者与人们游乐的图景,表现出人们生活安定、富足、愉快。

    学生C抢着补充:还表现了滁州政治清明。

    师极力评点、肯定、表扬。

  2、文章的主要线索是什么?

    (师提示)本文是什么贯穿全文始终的,便是文章的主要线索。

    学生D说:是醉翁。(有的学生表示不同意)

    学生E反驳道:文章有些内容不能用“醉翁”来贯穿,所以我认为应是“醉”字,因为文中写景的部分很多,多次提到“醉”字,(有少数同学不同意)。

    学生F又说道:因为这个亭叫“醉翁亭”,自然要写出它的由来,这是必要的烘托,大家看文中有“山行六七里,渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者。”这其实暗寓着一个“乐”字,还有“醉翁亭之意不酒,在乎山水之间,山水之乐,得之心而寓之酒也。”全文的主线“乐”已很明白了。

    学生G说:我完全同意上面这位同学的意见,还补充一点,文中描写山中朝暮和四时之景,也点出“乐亦无穷”,写“滁人游”、“太守宴”、“众宾欢”时都突出一个“乐”字,所以说“醉”不准确,应是“乐”(全班同学投以赞许的目光)。

  3、本文的主是旨什么?

    (师提示)文以载道,本文通过写景、叙事、表达出作者什么意图。

    学生H说:“醉翁”治政清明,人们生活安定、富足,所以滁人都兴高彩烈出游,他们很快乐。

    学生J说:太守与宾客出游,酒和菜取材于当地,极其简便,宴会上无丝竹管弦,只是行酒令,投壶、下棋,是太守的乐。

    师情不自禁地说:真是“太守与民同乐”。

    (同学们笑而赞同。)

  (说明:此环节的设计,意在充分发扬民主,培养创新精神,不断激发学生思维活力,使学习过程更加热烈、丰富、深入。)


四、拓展深化,健全个性

  (师提示)欧阳修在受到挫折不幸时,却不消沉,保持了一种积极的人生态度,像大家熟悉的孙中山领导同盟会发动反清武装斗争,举行多次起义都失败了,但他不气馁,发动和领导了辛亥革命,推翻了统治中国几千年的君主专制制度,为中国的进步打开了闸门。那你们在受到挫折不幸时,是怎样对待的呢?

  1、学生思考讨论。

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