〖阅读教学中如何培养学生的创造力·阅读教学与其他学科相结合〗
语文知识可以延伸到数学，自然、社会，艺术等学科中。借此实现学科与学科的融合、综合性学习，强调运用各学科知识来探寻与求知，注重学生知识视野的开拓，真正实现阅读与听说写能力的整体发展，从而激发学生的创造力。
在语文阅读教材中许多内容涉及到的地名，方位，周边环境，历史背景等，课前让学生亲自查一查，为学习课文做准备，课文中介绍的自然科学知识，学生一时不能明白其中道理的，让学生动手做一做实验；与美术相联系的，可以让学生动笔画一画。如在教《白雪歌送武判官归京》时，先让学生根据诗中的描述作一幅画，表现边疆生活，边疆风光或送友归京时的情境。学生非常兴奋，画处了许多各具特色的画。
【天津市第三十一中学 张秀华】
〖激发学生学习兴趣 美化语文课堂流程·双边活动的流畅美──流动〗
我在教学边塞诗《白雪歌送武判官归京》时，让学生根据诗中的描述作一幅画，表现边塞生活、边塞风光或送友归京时的情景。对于这一创新的教学模式，学生兴趣空前高涨。他们的选材和表现角度是多样的，有一些还富于哲理超乎老师的想象。其中在一副题名为《雪上空留马行处》的画面上，只见远景是皑皑白雪覆盖着的群山，近景是一些让雪压弯的枯草败枝和乱石，画面的大部分是空白并无人马，占据大量空白区域的是那由近及远、由大变小、由清晰而朦胧、曲曲弯弯，左绕右拐直至消失在群山之间的一串马蹄印。
鼓励表演、以诗作画给学生们提供了驰骋想象的机会，所以他们感兴趣，有热情，也很投入。这样的活动增强了教学形式的丰富性，加强了教学内容的直观性，强化了诗文教学的趣味性，也体现了师生活动的丰富性。
【湖南省浏阳市三口中学 李友怀】
〖谈谈诗歌教学〗
教诗歌不仅仅是熏陶学生的情操，还应该注重培养学生的语言表达能力，能让他们写出的东西有诗情画意，让他们说出的话含蓄，耐人寻味，够得上文明，够得上有水平。
诗歌作为语言教学我认为可以这样引导：
例如龚自珍的《己亥杂诗》中“落红不是无情物，化作春泥更护花”句中的意象“落红”比喻摘下红顶子官帽，离开官场，“花”比喻国家，“春泥”应该是比喻普通老百姓。可引导学生造句：把自己比做春泥，把祖国比做花，并说出两者之间的关系。学生不难造出如“我是春泥，祖国是花朵，春泥虽然平凡，但只要有了它，花儿会开得更鲜艳。”类似的句子。