课堂教学活动时，为了活跃气氛，培养边听边思索问题的习惯，有利于消除学生在课堂上紧张感、焦虑感，替他们创设提问的园地并不断激励，如“你说得不错”、“你思维很敏捷”“你很勇敢”等激励，尤其是对紧扣教学目标的问题的质疑者及精彩答疑者给予赞扬。使得学生从怕讲到敢讲。如在《岳阳楼记》教学中，探究古仁人之心“不以物喜不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”精神境界时，有同学问：“这句中心句对我们有什么启发？”又有同学说“作为古代文人已经能做到这样政治抱负，那我们更应做到先人后己。大则以天下为己任，小则爱校爱班级爱同学。”我带头鼓掌，以示鼓励，让学生品尝到“成功”的喜悦，为下一步质疑奠定了基础。对于上课时插话、议论、不是强硬制止而是正确的引导……