〖变一堆死气沉沉的文字为一串串璀璨的明珠·语言描绘，想像进入〗
在老师的语言描绘下，学生通过合理的想像，进入文言文的情境。如教范仲淹的《岳阳楼记》一文中的“至若春和景明”一节时，我这样描绘：在那春风和煦阳光明媚的日子里，远远望去，明净的湖面上，风平浪静，湖面和明净的天空融为一体，无边无际；成群结对的白鸥，栖息在沙滩上，一会儿展翅高翔，窜入白云，一会儿又轻轻落下；湖水里五光十色的小鱼悠闲自在地游来游去；岸上青青的芷草和鲜艳的兰花散发着浓郁的芳香，沁人心脾……这样通过想像，学生轻松又愉快地理解了本文的主要内容和作者的主要情感。我觉得，在一些文言散文的教学中，若尝试运用这种方法，会收到较理想的效果。不但使学生学有兴趣，而且又使学生学有所得，既理解了课文内容，又使他们的语言能力和想像能力得到了一定的锻炼，从而提高了文言文课堂教学的效率。
【广东省广州市萝岗区九佛中学 郭润花】
〖语文课堂教学“问”的艺术·要注重启发〗
设计问题要有利于开拓学生思路，引导他们积极思考。平庸的问题使学生昏昏欲睡，高深莫测的问题弄得学生瞠目结舌，所以教师要提出有一定深度的问题启发学生思考。
如在教学《岳阳楼记》最后一段时，我连续设计几个问题：
此段作者发了什么议论？
为什么在文章末尾发这样的议论？
发这样的议论有何用意？
这样设计课堂提问，将会使学生在问题的步步进逼下，调动了思考的积极性，真正发挥主体的作用。
【江苏省江都市丁沟镇中学 袁 洁】
〖让多媒体教学真正成为语文教学的好帮手──有感于网络环境下的语文教学〗
阅读拓展时，为了扩大学生的知识面，可利用多媒体进行相关链接。
语文教学可由课内向课外延伸，以此来扩大学生的知识面，增大课堂容量。在这种情况下，可以用多媒体进行相关链接。比如，教完《岳阳楼记》后，为了让学生对范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负有更清楚的认识，可以链接课外文言文《范仲淹罢宴》一文。学完链接的文章之后，学生的阅读量自然会增加，对范仲淹的为人也自然会更加佩服。
【辽宁省新民市第三初级中学 孙丽侠】
〖语文课堂教学“采珍”·立足课本，开阔学生视野，丰富学生知识〗
兴趣是创新的关键，而创新的基础源于丰富的知识。心理学家捷普洛夫说：“一个空洞的头脑是不能进行思维的。”更谈不上创新思维。因此，我除了利用零散的时间外，更注重课堂教学，以课本为出发点，随时随地教给学生相关的知识，开阔学生视野，扩大学生知识面。
如学《岳阳楼记》时，除了补充一些唐人以岳阳楼为题材的诗作外，还介绍了古今中外贤人名士在岳阳楼上的题联，及登岳阳楼时的感受。不但开阔了学生视野，扩大学生知识面，更增强了学生学习语文的兴趣。使学生产生了强烈的求知欲和忘我的境界，学生在一种精神陶醉和收获享乐之中，一改“要我学”为“我要学”，不再感到学习是件苦差事，学习成绩也明显提高。这正如北宋学者张载所言：“学至于乐，则自不已，故进也。”学《生于忧患，死于安乐》时，结合“苦其心志，劳其筋骨；饿其体肤，空乏其身”让学生谈古今中外历史上还有哪些人具备这样的品质，并写出能表现这种品质的名言警句。学生根据以前学过、积累的知识，相互研讨，最后，象“仲尼厄而著《春秋》“屈原放逐乃赋《离骚》”，“司马迁受宫刑而著《史记》，“陶渊明不为五斗米折腰”，“卧薪尝胆”等事例娓娓道来。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，“患难困苦是磨练人格之最高学校”等名言警句也都脱口而出。学生在学到知识，活跃思维的同时也进行了一次思想品德的熏陶。再如，学《出师表》一文时，我给学生补充几首小诗，如刘禹锡的《蜀先生庙》，杜甫的《八阵图》、《蜀相》，鲜于必仁的《折挂令，诸葛武侯》等，并讲些有关诸葛亮的故事，这样既加深了学生对课文内容的理解，又使学生对诸葛亮鞠躬尽瘁的品质有了了解。
通过这样的教学，再次提高了他们学习语文的兴趣，增强了学好语文的信心。他们觉得语文不再是枯燥、呆板的学习字词，讲析课文，而是丰富多彩的百科全书。在这无尽的知识海洋中，他们尽情地饱览着世界各地文化风光，感受着中华文化的博大精深，体会着文明的真谛。
【浙江省湖州市吴兴区轧村中学 徐金芳 徐根发】
〖浅谈现代信息技术下初中语文教学的变革·教学手段的转变〗
利用多媒体教学，创设课堂教学情景化：
利用多媒体能创设情景的特点，展现精彩场面和诗情画意，可以深化对课文主题的认识。如讲授《岳阳楼记》一文，先展现洞庭湖这一特定的情景，把学生带入烟波浩渺的洞庭湖，通过学生的看、听、想，加上教师恰到好处的讲解，就能真正理解作者为什么看到洞庭湖雨天的景象时便发出了“去国还乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣”的感慨，当看到洞庭湖晴天的景象时，作者又抒发了“心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣”的情怀，对理解后面作者的抒怀难点奠定了良好的基础。同时对像“浮光跃金，静影沉璧”等语句的意境理解用反复播放录像或“定格”的方法，再穿插教师的讲解和点拨来突破。
【安徽省淮北市濉溪中学 孙中红】
〖传之以情 以情激情·点拔 设疑 悟情〗
感悟：新教材中有不少课文充满了人文精神，而学生由于种种原因往往难以体会到作品中的美景和深情。因此，我们认为，在教学中要积极引导学生对所读的内容学会思考和评价、梳理和归纳，以加强学生与教材之间的情感沟通。例如，读鲁迅的小说，不仅要使学生了解社会黑暗和众生疾苦，还要使他们思索、评析造成这一切的社会根源。又如，读《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”时，不仅要学生为士大夫忧国忧民的历史责任感和社会良知所震撼，更要让学生的精神境界随之升华。
【宁夏回族自治区灵武市第二中学 张慧玲】
〖语文课堂教学实践的若干思考·自主、合作、探究，活跃于课堂，延伸于课外〗
自主、合作、探究的学习方式，作为一种新的理念一直以来指导着我们的教学。课前放手让学生自己去搜集、整理与课文有关的信息，扩大知识面，多角度的提出课文中不理解的问题。课堂交流时同学们各个讲的精彩，讲自己的独特理解，讲自己由此联想到的诗、词、句，联想到的故事、名言、科学知识等等。有时争论的面红耳赤，甚至到课下。如《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。有同学就提出疑问说：“这只是范仲淹的政治理想，根本无法实现，能做到这一点的人几乎没有，现在的当官的都是先乐后忧。”他的一番话在班里掀起了轩然大波，班内自然形成了辩论的双方，争持不下。我因势利导发动大家回去查找有关范仲淹的资料。有条件的还可以在网上再查找毛泽东、焦裕禄等人的背景资料。大家把深入探究的结果拿来交流：范仲淹是杰出的政治家和军事家。他身居高官而持家简朴，乐善好施，关心民间疾苦，减轻赋税，得到百姓的爱戴。“先忧后乐”他是言必行，行必果，言行一致。同学们还把查到的关于毛泽东的勤政爱民和焦裕禄的鞠躬尽瘁的事迹在班里交流。同学们还举了很多仁人志士的例子。我趁势引导范仲淹的这一政治主张有什么现实意义？学生的灵感被激活，个性、才能充分发挥出来，有了很大的成就感。
【河南省新乡市原阳新城秀清中学 千彩燕】
〖浅谈语文课堂教学的一点体会·新课的导入〗
当学生进入情节之后再适时地导入新课。也可以吟咏古诗句来开门见山，如学《岳阳楼记》可咏“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”让学生先感受一下岳阳楼壮观的气势。其结果是大家鸦雀无声，侧耳倾听，一个个情不自禁地融入了课本所铺设的情节之中。
【浙江省宁波市北仑区紫石中学 史姬群】