《老王》课堂教学实录
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《老王》课堂教学实录,
广东省汕头市丹阳中学 林树莹 【教学目标】
１、知识和能力目标：
⑴ 学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。
⑵ 学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。
⑶ 理解、积累“塌败、愧怍”等词语。
２、过程和方法目标：
调动学生的生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高阅读能力。
３、情感态度和价值观目标：
⑴ 体会“我”和老王的善良，领悟“我”的平等观念和人道主义精神。
⑵ 培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。
【教学过程】
一、导入新课
师：同学们，大家有没有乘坐过三轮车？大家有没有跟三轮车夫攀谈过？
生集体：有──
师：大家对他们的生活了解吗？
生：不了解。
师：我也不了解，只是觉得他们的工作很辛苦。直到有一天，我读到杨绛先生的《老王》，才蓦然发觉：辛劳的、苍凉的人生原来也可以泛起温情的波澜──只要我们怀着一颗真诚的心生活在这个世界上。今天由我带领大家来聆听一个关于三轮车夫的故事──
二、介绍作者
（生瞪大眼睛。）
师：有同学瞪大了眼睛，是不是因为我说“杨绛先生”？是的，杨绛是个女性作家，那么，女的在什么情况下，可以称为“先生”？
（学生不解。）
师：在很有学问的情况下。杨绛就是这样一位很有学问的作家。（师放映幻灯片）她饱读诗书，有极高的文学成就。她翻译的《堂吉诃德》是大家课外必读作品。她的先生钱钟书学问更大，《围城》是他的代表作。大家有没读过？
（一学生答“有”，其他学生都回答“没有”。）
师：很好，你可以把这本书介绍给你的同学，它是一本很幽默很深刻的书。
三、整体感知人物形象
师：好，让我们一起听故事。用心倾听，用情体悟，用耳朵把生字词的读音记下来。
学生听读课文。
师：大家听完这个故事，觉得老王是一个怎样的人──
生马上回答：善良。
师：大家能不能用“什么的老王”这样的短语形式来谈？从多个方面来谈，比如：从职业的角度说他是──
生：踩三轮的老王。
师：你还可以从其他方面，从身体状况，生活状况，性格方面来谈。
一学生：善良的老王。
师：你从哪里看出他的善良？
生：从他给我们楼下人家送冰，愿意给我们家带送，车费减半。
师：文中还有一个词也能概括，大家能找出来吗？
部分学生：老实。
师：是。老实。
师缓慢地提示：还有他送的冰比前任的大一倍，冰价相等。大家看，这里有一个词“前任”，“前任”这个词给我们的感觉──很正规，大家是不是也这样觉得？大词小用，幽默感就出来了。
师：还有没有其他事例？
生：送老王上医院不要钱。
师：是不是老王不需要钱？
生集体答：不是。
师：你们怎么知道？
生：因为他没钱治病。
师：还有一件事在文章的后半部分，说的是──
生纷纷发言：给我送鸡蛋。
师：他为什么要送鸡蛋、香油呢？
生：因为他感激我──
师：因为我关照他，这种特点我们叫──
生：知恩必报，
师：对，知恩必报。
师：那他还是一个怎样的人呢？能不能从其他方面来概括？
生：贫穷。
师：贫穷，就是生活经济艰难。表现在哪里？
（生未能反应。）
师：他靠什么为生？
生恍然：踩三轮。
师：顾客多吗？
生齐答：不多。
师：甚至在文革时期，三轮车被取缔后，只能怎样？
生齐答：改用平板三轮。
师：这时──
学生答：只有一个顾客。
师：由此可见，生活十分艰难。那身体方面呢？
生：眼睛一只是“田螺眼”，一只也不好。
师：这必然影响了他的生意──
生：大家不愿坐他的车。
师:他也只能住在塌败的房子里。
师：这样看来，老王的生活，在文章最后一段可以找一个词来概括，这个词是──
生：不幸。
师：好，老王是一个不幸而善良的人。（放映幻灯片）
师：大家，可以看到，作者对老王这一人物形象的呈现是由粗线条的叙述到细腻的描摹，这是一个由表及里、由深到浅的过程。作者能够这样逐渐深入地表现人物，是因为她与老王的交往日益加深，由此可知，这片文章的线索是──
师：人物之间的交往。
师：老王之所以会这样善待“我”，是因为“我”也是一个──
师、生：善良的人。
师：“我”的善良体现在哪些事上？哪些事感动了你？
生：坐他的三轮车。
生：关心他的生活。
师：老王送鸡蛋、香油时，“我”还──还钱。
生：女儿说他是夜盲症，给他吃了大瓶鱼肝油，晚上就看得见了。
师：女儿也这么善良，可见“我”平时是言传身教，潜移默化。
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