生（齐）：在草原上。
师：刚才同学说“水没有了，船就不能在河上了”应是第几节的内容？
生（齐）：第二节。
师：“溪水因枯涸见石更清冽了”应理解作秋天的溪水日渐干枯而显得更加清澈。
生３７：为什么说秋天在渔船上游戏？
生３８：渔民把打鱼当作一场游戏（生哗然）。
生３９：因为好玩。
师：因为好玩？
（众笑，举手声迭起。）
生４０：捕鱼捕不到，捕到树叶，很高兴。
师：捕不到鱼，很高兴？这渔夫肯定是个乐天派。
生４０：树叶好像和他开玩笑一般。
师：然后就很快乐了？
生４１：秋天成了一个顽皮的孩子，和渔民做游戏。
师：看出来了吗？
生（齐）：看出来了。
生４２：渔民以捕鱼为生，很高兴，像孩子在玩游戏。
生４３：渔民是捕鱼为生的，但秋天像个孩子。
师：讨论了那么多，都是哪个词惹的“祸”？
生（齐）：“游戏”！
师：圈出这个词。看来他不急着打鱼，不愁吃不愁穿，把打渔当作一场游戏。好，以渔民快乐的心情来读这一段。（生读）
生４４：为什么说“秋天栖息在农家里”？
生４５：因为有饭吃了，很高兴。
生４６：秋天雁南飞了，栖息在屋顶上。
生４７：农民稻子收完了，很累了，休息了。
生４８：丰收了，农民很高兴，雁子也栖息了。
师：好，能给这段文字取个名字吗？
生４９：《丰收》。
生５０：《大丰收》。
生５１：《秋收》。
生５２：《分享劳动》。
四、课外拓展
师：真不错！刚才我们说秋、读秋、品秋，留下一个任务：“绘秋”。怎么绘呢？写诗、散文、说相声，演秋，有机会跟同学们好好分享。这里还有一篇写秋的散文《秋之韵》，请同学们比较一下诗歌和散文不同的地方。
下课！
【点评】
《秋天》是新教材七年级上册第三单元的一首现代诗，描写的是多姿多彩的乡村秋景，要求学生通过反复朗读，揣摩、体味诗歌的语言和意境，从而感受秋天的美。
赵老师在设计教学时，紧紧抓住了重点和难点，通过说、读、品、绘，让人着实过了一把“秋”瘾。在教学实施过程中，也能循着这一主线，充分调动学生的主体积极性，对文本进行了细腻的品赏，并在此基础上进行了大胆有益的拓展。正是由于教师、学生、文本三者之间的互动、融合，课堂上不时迸发出智慧的火花和快乐的音符。这一切让我们切身感受到：新课程的学习收获多多，不仅轻松，而且富有情趣。 （点评者：楼春富）