课堂教学中，在围绕“主问题”讨论学习的同时会生发许多奇思妙问，产生许多创造的火花，教师要善于抓住教学契机，因势利导，启发学生对文本的美词、佳句、精段，结构、技巧、手法，含义、主题、情感等进行深入探究，重组课堂生成性资源，真正实现个性化阅读。
如教学《爸爸的花儿落了》时，学生对四个“三”总结后，及时引导分析三段插叙的作用、三句教诲的含义、三个场面的作用、三处写花的妙用。
学生讨论后有了自己的理解：例如三句话中的第一句作者用“硬着头皮”“闯”表现父亲对我的品质要求是要坚强，第二句中用“没有爸爸”一语双关，暗示父亲不久于人世，一个“更”字写出爸爸对“我”的严格要求，“是不是”写出了我与爸爸的平等对话，家庭氛围的和谐，表现出严中之爱。第三句中的“学做许多事”说明爸爸对“我”提出了更高的要求：不仅要有家庭责任感，并且要有社会责任感，简短的话语中充满着父亲对子女的健康成长的无限关注。三处写花中的第一处是说：爸爸虽然没来，但心却跟着女儿来了，第二处描写说明：爸爸的爱子之情甚于爱花之情，第三处描写暗示：尽管爸爸的花落了，但爸爸洒在女儿心中的爱的种子正在发芽、长叶，而且会开出更美的花。如此进行教学自然加深了学生对文本的理解。
【宁省大连市西岗区新华实验学校 曲 莉】
〖新课改下的中学作文教学〗
以课文为范文，作文渗透在教学中。在讲读教学中渗透作文教学，指导学生加以模仿训练，非常有利于学生作文能力的提高。
《爸爸的花儿落了》是一篇朴实感人的散文精品。在讲授这一课时，我提问道：本文用的都是很平常的字眼，为什么却能把父爱表现得那样感人，那么催人泪下呢？我们能不能写一段自己的父母？讲课时我还注意引导学生认识父爱表现在哪些方面，在作者眼里，父爱是热情的鼓励，严格的要求，殷切的期望，也是温暖的关怀……因为作者能够感受到爱的存在，所以能把自己的父爱亲情表达得这么好，这么动人。我们也都在父爱和母爱的笼罩之下，我们大家来回忆一下自己的父母和作者的父亲有什么不同？如果我们对父母的关心视为理所当然，而不知道心存感激，不知道那是父母的爱，又怎么能写出动人的文章？经过我的引导，同学纷纷列举自己父母对自己的关心。我及时鼓励他们把自己的感想写出来，然后交给父母看看，让父母也了解我们自己。那一期的作文特别出彩，学生和家长都很感动，我也非常高兴，没想到讲一篇课文竟收到多种效果。
【江西省新余市渝水区罗坊中学 陈春兰】
〖浅析音乐在新课标语文教学中的作用·用音乐为课文画龙点睛〗
引导学生领悟作品主题，体会作家渗透于字里行间的思想情感，既是初中语文教学中的重点，更是教学中的难点。课堂教学中往往会出现这样的尴尬场面：任凭教师在讲台前滔滔不绝：“本文通过……表现了……揭露了……”可学生似乎总难真切地领悟，甚至无动于衷，一脸茫然。这与教师的引导方式过于单一，难以激发学生内在的学习热情有很大关系。这时，如果请进一段音乐，让学生在音乐中领悟意韵，在音乐中理解文意，便不失为一个好方法。
在教学林海音先生的《爸爸的花儿落了》一文时，同学们看着课文中一段歌词不知所措，有同学疑问：这段该读呢还是该唱？可要唱又不会唱。这段歌词便是李叔同写的骊歌：“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……”它出现在文中，抒发了作者对即将过去的童年的依依惜别，以及即将送别爸爸的淡淡的哀愁。在对课文作了如此理解之后，我播放了《送别》。在优美又哀伤的曲调中，无须言语，同学们便已深深的懂得了其中的真谛：对童年对亲人的无限怀念。