生12：“遥闻深巷中犬吠……其夫呓语”这些要读得慢一些，因为是“遥闻”，而且很安静，声音很远、很少，要读得缓一些。
师：很好!我想问一下，“遥闻深巷中犬吠”是有声音的，为什么你还说很安静呢?这种写法叫什么?原来读过类似的句子吗?
生12：这是以声写静，“鸟鸣山更幽”就是这样的。
师：很不错!我们一起来背一背小学时学过的一首诗，叫《鸟鸣涧》，体会一下。(师生齐背“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”)好，现在我们来读第二段，读出缓急。
生：(齐读第二段。)
师：你们觉得该快的地方快了没有?(生杂曰没有。)那么我们再把这几句读出感觉来。“当是时，妇手拍儿声，口中呜声”开始读。
生：(齐读)“妇手拍儿声……一时齐发，众妙毕备。”
师：这次读出了众多声音的感觉了。下面我们还要换一种形式来读。看屏幕。(3.读出“善”来——从词句、结构、写法上可读出“善”，你试试!)从词句、结构、写法上可以读出“善”。我先来举个例子，如第二段宾客的反应部分，“满座宾客无不伸颈、侧目、微笑、默叹，以为妙绝。”你们看“伸颈、侧目”是宾客的动作，“微笑”是宾客的神态，这是以有形的动作神态描写，写出了无形的让人默叹的声音。以有形衬无形，体现了口技表演者技艺的高超，突出了口技人表演者“善”。同学们可以仿照这个例子，再去读出“善”来。从内容上说也可以，从结构上、用词用句上也可以。想想吧。(没有学生举手)你们互相说说也可以。(又过了一会)好，你举手了，请说吧。
生13：我看“妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。”同一时间，口技表演者发出了这么多声音，这就写出了口技表演者的“善”。
师：好!这是从正面描写的角度，写出了口技表演者的“善”。还有谁说?
生14：“宾客意少舒，稍稍正坐。”这里从宾客的反应中，可以看出他们刚刚被口技人吸引住了，这就写出了口技表演者的“善”。
师：好!这是从侧面描写的角度，写出了口技表演者的“善”。同学们可以看看结构，假如我们把第二、三、四段忽略掉，你们读读第一段和最后一段，看看还发现了什么?
生15：第一段写了“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，最后一段也写了“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”。
师：文章首尾都这样写，结构上叫什么?谁能来补充?
生16：叫首尾呼应。还有道具这么简单，刚刚表演的声音那么多，体现了口技表演者的“善”。
师：哦，首尾呼应，这是林嗣环写作结构上的“善”。(板书：善)简单的道具能演奏“百千齐作”的声音，体现了口技表演者的“善”，正面描写和侧面描写也体现出了“善”，以声写静还写出了“善”。看来，“京中有善口技者”里的“善”字是文章的文眼啊。其实要有时间，我们还可以具体分析出文章里有很多地方写出了“善”。时间到了，留给同学们课后慢慢欣赏吧。同学们还可以做一做课后练习四，争取背背这篇文章。
很高兴和同学们一起学习这篇文言文，看屏幕(屏显：读出语感、读出意义、读出内容、读出妙处。)这就是我们学习的方法。下课!同学们再见!
生：老师再见!
以上就是www.manfen6.com小编分享的《口技》课堂实录的全部内容。