（师生鼓掌。）
师：说得好。接下来请同学们摘录课文中精彩的语句，并任选一角度作一些品析，我将利用这个时间，对今天个小组的表现作出评价，还将评出你们当中的“最佳组合”！
（学生做作业，教师评价个小组的表现，在下课前评出“最佳组合”，授课结束。）
【课后感】
《行道树》是一篇文质兼美的短小散文。学习这篇文章，可以让学生受到文学艺术之美的良好熏陶，同时也将学生的人生观，价值观提升到一个更高的层面。教学本文，我将课堂大胆交给学生主宰。整个教学活动围绕“学生需要什么”来组织，教师只在教学过程中引导和点拨，以此来培养学生的思维和表达能力，提高起语文综合素质。
授课结束，我只有一种感觉：轻松！彻底的轻松！学生也表现出意犹未尽之态。从作业反馈来看，学生对知识的掌握比以更加牢固。全新的教学已表现出强劲的生命力！
“教师有多累，学生便有多苦”，这是对传统教学的形象评价。造成师生身心疲惫的原因是没有找准教学活动的主体。一方面教师生怕将该传授的知识遗漏，必然会尽可能“吃透教材”，将知识整理归类，然后要求学生一一掌握，从而形成了学生沉重的学业负担，学生是很不乐意接受的；另一方面，学生渴望表现自己，他们希望自己的发现被老师看见并且肯定，哪怕是微不足道的一点点。传统的教学课堂没有给学生这种权利，他们成了“学习的工具，知识的奴隶”。所以到头来老师劳累，学生辛苦，教学效果不佳。由此看来，“如果教育观念不改变，越是负责任的老师，对学生的毒害就越深”也不无道理。
所以，我们要让学生成为学习的主人，教学的主体。这种新的教学模式丝毫没有淡化教师的作用，相反，对教师的要求更高。它要求教师能全面深入地了解学生的认识水平和思维，表达能力；熟练运用教学技巧，开放而有序地组织教学。教师只有控制好课堂并极力营造一种轻松的学习氛围，这种教学的优越性才能表现出来。当然，只追求形式的多样性，而不注重效果的教学是不可取的。
新事物地出现并朝着某个方向发展，必定会遇到来自各方面的阻力。教学亦是如此。就本次教学而言，仍然存在许多的缺点和不足，有待于弥补和改正。但它更新了我的观念，指引了我的教学方向，这一点，已是弥足珍贵的了。