那桥，那人，那情……──《跨越海峡的生命桥》课堂教学实录

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　　生：因为李博士知道，在海峡的另一边，小钱正等待着从台湾青年身上取来的骨髓。

　　师：用骨髓救命！

　　生：因为他知道在海峡的另一边小钱正等待着他的骨髓。

　　生：因为手术台就是他的岗位，他应该片刻不离。

　　师：是呀，他把救死扶伤看作了自己义不容辞的──

　　生：（齐）责任。

　　生：李博士不顾一切地为台湾请你做手术，因为他知道在海峡的另一边杭州有一位青年正在等待着台湾青年的骨髓。

　　师：是呀，是崇高的责任心和高度的责任感驱使着他不顾自己的安慰，一直坚守在手术台。同学们，就让我们满怀着崇敬的心情再来读一读课文的第５自然段。

　　生自由读第５自然段。

　　生１：读课文第５自然段。

　　（较为平淡。）

　　师：他已深深地被李博士的行为感动了。再深情一些！

　　生２：（深情）读课文第５自然段。

　　师：多么令人敬佩的李博士啊！同学们，李博士的行为看似不合情理，却又是那样的──

　　生：（齐）合情合理。

　　（文章不是无情物，一词一句总关情。紧扣文本的阅读，没有过多的琐碎环节，有的是学生亲历文本徜徉语言之河后自然生发的情感。从文本的角度来看，词语是其生命。一个“袭击”，一个“突如其来”，在学生的咀嚼中，折射出李博士的真情真爱。教师通过追问，引领着孩子们在语言之河中尽情畅游。从“不合情理”到“合情合理”，学生的思维深度在纵向深入，内心的情感荡起了层层涟漪。）

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