一、基础知识训练
１、下列词语书写或注音有误的一项是（ ）
２、关于下列句子的修辞方法判断有误的一项是（ ）
Ａ、风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。（比喻）
Ｂ、尽管阳光一千次对它背过脸去，它却终于把粗壮的双臂伸向了光明的天顶，把伟岸的成材无私奉献给人们。（拟人）
Ｃ、阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道？阳光是公平的吗？峡谷莫非不明白？（反问）
Ｄ、火山制造了峡谷、深渊，却没有留下生命，山是光秃秃的，谷是光秃秃的，太阳依然高悬。（排比）
３、下列对课文写作方法理解有误的一项是（ ）
Ａ、“纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝。”这句子读起来很有节奏感，很有韵律感，感情也很强。
Ｂ、“黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄”，“整整齐齐、密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林”。这些叠字用得都非常精致、工整、流畅，使文章倍有感染力。
Ｃ、“它把岩石熔化成沙砾，把峻岭劈成深渊”“烧焦的石头取代了绿色的森林，黑色的岩浆覆盖了娇艳的野花”这是两组对称句，它们具有形式上的齐匀性和朗读上的旋律性，起到深化思想意蕴，强化感情表达的效果。
Ｄ、文章多处用“你”来称呼地下森林，表达的感情虽强烈，但夸张过度，效果适得其反。
二、阅读下列语段，回答文后问题
我为寻你爬上了高高的岭，原只是因为好奇，却想不到你如此强烈地震动了我的心怀。我不愿离去了。我望见涧底泉水闪烁，我明白那是你含泪的微笑。
秋日的艳阳在森林的树梢上欢乐地跳跃，把林子里墨绿的松、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫，打扮得五彩缤纷。瞧！阳光现在多么喜爱它们，好像它从来就是这么慷慨。
风儿从我脚下的林子里钻出来，送来林涛愉悦而又深沉的低吟。你的歌是唱给曾在困难中真诚地帮助过你的伙伴们听的吗？它们如今都到哪儿去了呢……
干枯的小草儿在我脚下发出簌簌的响声，似乎在提醒我注意它。它确实比你这地下森林要高出好几公分呢，这得意的小草儿。然而我却想攀着古藤下去，下到深深的谷底去。
那儿的树木虽然远不如山上的小草高，但它却可以自豪地宣布：我是森林！
啊，我听见了，听见了那莽莽群峰和高高天庭上震荡的回声：我是森林！
大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命，不会屈服，绝不屈服啊！地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。
我景仰那些曾在黑暗中追寻光明的地下的“种子”。愿你们创造更多的奇迹！
４、怎样理解第一段中“含泪的微笑”的含义？
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５、前五个自然段中主要运用了什么表达方式？这样写有什么作用？
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６、第四段话蕴含了一个什么哲理？
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７、语段末句表达了作者什么样的思想感情？
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８、文章最后有这样一句话：“地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。”你能用一句名言警句来谈谈你的启迪吗？你能用一个事例来验证这一道理吗？
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三、探究拓展训练
灵魂在高处
那时，我正读高三。
元旦期间，我写的散文《留住春天》得了赤峰地区重点中学“迎新春征文比赛”一等奖，我成了校内的“新闻人物”。我的奖品──以《留住春天》为书名的《优秀征文作品集》也成了班内同学追逐的焦点。面对众多崇拜的目光和赞誉之言，我飘飘然了。
又是晚自习。我依然陶醉着，幻想我已成为真正的作家。忽然，一个声音低低地传过来：“下自习，你能等会儿走吗？”
我吃惊地转过头，发现是坐在身后的女生欣，她开学时才从外地转来，极少和别人说话。
“什么事，你只管说好了。”我大声说。
同学们不知发生了什么事，都把目光投过来。欣的脸红极了：“没，没事儿。”
“没事，让我等你干啥？”我摆出个高傲的样子，不再看她。
欣更慌了，在同学们的哄笑声中，捂脸跑出了教室，后来，听人说，那晚欣在宿舍里捂着被子哭了好久。
第二天，欣和一个女生换了位子，离我很远。从此，她更少与人说话了。
高考结束那天，同学们聚在一起相互话别，我突然想起了欣。却见她静静坐在一角，正往一本书上写着什么。
她也看到了我的注视，站起来慢慢地走到我跟前，冲我一笑，“要各奔东西了，送本书给你，做个留念吧！”
我无声地接过，低头一看，是本散文集，作者竟是欣！我有点惊讶地翻开，发现里面夹着一张纸，纸已磨破了边，字迹也很陈旧，上面写着：“你一定误解我了，昨晚冒失地让你等我，是因为你的散文《留住春天》我看了三遍，文笔确实不错，但又总感到缺少点什么，一时难以归结出来，便想和你当面谈谈。还有，我看你这几天始终没安心学习，想给你提个醒儿，高考快到了，得抓紧时间呀！”
散文集的扉页上，是几行新写上去的题辞：“群自多感悟，灵魂在高处。瑞明同学存正。”
我读了一遍，又读了一遍。霎时，我眼前似看到欣那颗纯洁而诚挚的心，和那时候她噙着泪水的眼睛。