诵读法、点拨法。
（解说：本文是一篇节奏感很强的古代抒情诗词，读起来朗朗上口，教学时应以朗读为主，以激发学生学习古诗文的兴趣，培养对古诗的感悟能力。在读的过程中，教师适当点拨、引导，以完成教学目标。）
【教学步骤】
（创设情景、激情导入。使用多媒体课件，让学生观看影片《屈原》的几组镜头：屈原被越王放逐，形容枯槁，行吟泽畔，抱石沉江，并配以主题歌曲。）
师：你们知道屏幕上这位历经坎坷，依然忠君爱国的诗人是谁吗？
生：屈原。
师：民间有一个习俗：吃粽子、赛龙舟（放出粽子，赛龙舟图画）就是为了纪念屈原的。今天这节课我们就一起学习屈原的《离骚》，来感受伟大诗人屈原的理想和抱负。
（多媒体展示教学目标：了解屈原及《离骚》；品味诗的语言；把握诗的感情；）
师：让我们了解一下作者屈原，请一位同学结合注释简单介绍。
生：屈原，名平，字原。战国时期楚国人，中国最早的大诗人，他的作品《离骚》是我国最长的抒情诗。
师：不错，下面咱们一起看一下。（多媒体展示屈原生平及其创作作品）
师：课下同学们预习了课文，先找几位同学读一读，
生１：长太息以掩涕兮，……固前圣之所厚。
师：读的很流畅。但是语速太快，注意放慢语速，把握节奏。骚体诗的朗读节奏一般是三、四个节拍，随文切分。再找位同学读下面的。
生２：悔相道之不察兮，……岂余心之可惩？
师：好，不错。下面我给大家范读一遍，同学们听的时候注意把握语调和感情节奏。
（舒缓，自足地读，对“兮”字的处理总体要适当拉长，读出那种回环往复而又感慨万千的语气）
师：你们觉得哪个字比较有特色？
生：“兮”。
师：那“兮”是个什么词？相当于现代汉语的哪些词？
生：语气词。相当于现代汉语的“啊”“呀”。
师：下面带着对“兮”字的理解再读课文，也不妨去掉“兮”字试试。
（同学们都摇头晃脑的读了起来。）
师：你们从“兮”字中读出了什么？下面小组交流。
（几分钟后，全班交流。）