第二课时
师：上节课我们熟悉了课文结构，了解了课文情节，特别学习了“相”的用法和偏义复词想象。请同学公布课后作业的答案。
生１完成“相”的用法练习，生２完成其他练习。
师生共同评点。
师：今天这节课我们来重点分析人物。我们知道刘兰芝是本文的主人公，我们就来看看她是怎样的一般面孔，透国她我们能得到怎样的启示。
（评：我在这里交代本课的目标，有助于学生学习有明确的方向。）
（学习诗歌不能离开“读”。只有通过读，我们才能体察到诗人的情感，感受诗歌的魅力。本节课我就请同学读，读有关刘兰芝言行的语段，来感悟刘兰芝。）
（评：交代学习方法。）
生读“十三能织素”段：
师：本段用了什么手法，写出了刘的什么？
生讨论。回答：
生２：本段用了排比的手法。
生３：本段用了互文的手法，写出了刘的聪明颖慧
生４：本段还写出了刘的果敢刚强，这从“妾不堪驱使，……及时相遣归”可知道。
师：你能具体解释一下吗？
生４：我是从资料上得知的。（课堂有笑声）真正的原因我也不太清楚。
师：很好，知之为知之，不知为不知，是知也。你能实事求是，很好。这个问题我来讲。中国古代的女子地位很低。在娘家听父母的，到婆家听丈夫的，自己无真正的自由。出嫁后没有婆家的许可，是不得擅自回娘家的。其二，她们更看重自己的贞洁。所以“休”对一个女子意味着什么，大家应当清楚了，而自请“休”，更需要多大的勇气啊。所以刘兰芝的这个举动着实可以表现她的刚强、果敢。生４的回答是对的，资料是告诉我们答案，但我们更要以严谨的态度对待，凡事多问几个为什么，就会有收获。
（评：教给学生书本知识，只是最低级的，关键要教给学生学习的方法，让学生终身收益。）
师：如果从诗歌表现手法上，本段用了
生：赋
师：对，这里是赋，是纵的铺陈。
生５读“新妇谓府吏……久久莫相忘”段
师：本段可看出刘的什么？
生讨论，回答：
生６：可看出刘对焦仲卿的依恋之情，她要求焦“久久莫相忘”，其实她首先不可能忘记这段情。
生２：可看出刘兰芝的痛苦之情、愤激之情。“人贱物亦鄙”就可看出。
师：两位同学回答的很好。我们就应这样从诗句中品出人物的内心。
生７：读“鸡鸣外欲曙……精妙世无双”段
师：请用本段中的一个词概括本段的内容。
生１：严妆
师：此时此刻的刘为何要“严妆”？严妆时又为何“事事四五通”？请同学们思考，可以讨论。
学生讨论。回答：
生５：严妆是刘兰芝一贯的习惯，爱美的表现。
生３：我认为正说明刘兰芝知书识理，有涵养。
生６：我认为这里正说明她沉着、镇静，临阵不乱。
生７：这里也可看出刘兰芝内心的不平静，甚至是痛苦，正因为如此，才会有“事事四五通”的表现。
师：同学们的讨论发言很成功。我把你们的讨论综合一下，这段描写不但写出人物的外在美，更写出人物的人格美。美就美在她能沉着、镇静，临阵不乱，美就美在她那特别的涵养。
下
面请同学齐读该段。
学生读书。
师：一个那个时代的女子能做到这样很不容易。我们能从中得到怎样的启示？请大家思考，同样可以讨论，用简短的文字表达出来。
学生议论，发言。
生５：刘兰芝这里的严妆打扮可说明她做事能有始有终，因为她进焦家时一定也是经过精心打扮的，从这里我们可以学习她的这种一丝不苟的遇事态度。
生９：刘兰芝这里的严妆也可以说是为焦仲卿。她的打扮体现了她的自尊，是为了知己而扮。
生１０：刘兰芝的举动可以告诉我们，人生难免遇到坎坷，在遇到挫折时应有清醒的头脑，失意但不能失志。
生１１：刘兰芝的举动告诉我们，涵养对一个人很重要。
师：同学们的讨论可谓见仁见智，悟性很不错。课后可进行练笔。
（评：既能让学生走进文本，又要能引导他们走出文本，这就是语文教学的艺术体现。该步骤正是想体现这种艺术境界。实施中基本达到了目的。）
生读“新妇谓府吏……二情同依依”。
师：本段中的磐石、蒲苇用了怎样的修辞手法？有怎样的作用？
生１２：用了比喻的修辞手法，体现了刘对爱情的坚贞。
学生读“媒人下床去……郁郁登郡门”
师：难道该段对刘兰芝的描写也有作用？
生１２：是的。
师：如何理解？
生１２：我想，如果没有作用，那就应当删去。
师你回答得很对。能否具体解释一下吗？
（生１２沉默。）
师：那位同学能解答这一问题？
看来这个问题不容易回答。郡守家富有吗？
生：当然富有。