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《囚绿记》教学实录

11-01 12:05:13 | 浏览次数: 31818 次 | 栏目:高一语文辅导
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安徽省宣城市宣城中学 张 倩    

一、课前导入

  师:顾城有诗云:“黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它来寻找光明。”今天让我们带着一双慧眼,一起去寻找那片绿。共同走进陆蠡的《囚绿记》。请问同学们看到这个课题,你有怎样的思考呢?

  (我请了两位穿着绿衫的同学来回答。)

  生:我们一般很难想象得到将绿色囚住,很新颖。

  生:我感觉在一个很封闭的环境中,满眼都是绿色,但为什么囚住的是绿色呢?

  师:恩,很好,这两位同学即充满了想象,又提出了自己的质疑。那么,让我们带着这样的质疑一起阅读这篇文章,请同学勾画出有关表现作者情感的语句。
 

二、阅读课文(学生阅读大约3分钟)
 

三、合作探究

  师:好,大部分同学已经阅读完毕。那么请大家看看课题,囚绿之“绿”在文中具体指什么?

  生:(齐)常春藤。

  师:什么地方的常春藤?

  生:(齐)窗外。

  师:能不能将视野再扩大一些呢?

  生:(齐)北平的一家公寓。

  师:这是几星级的公寓,三星级?四星级?

  生:(呵呵直笑)没星级!很简陋。

  师:(笑)那是什么吸引了作者住进这所公寓呢?找找文中的原句。

  生:(齐)“我便是欢喜这片绿影才选定这房间的。”

  师:那作者与这绿色是日久生情呢还是……

  (没等我说完,学生抢着回答。)

  生:(齐)一见钟情!

  师:(笑)文章当中是怎样说的?

  生:“我瞥见这绿影,感觉到一种喜悦,便毫不犹疑地决定下来,这样了截爽直使公寓里伙计都惊奇了。”

  师:作者喜欢这绿色的原因是什么?

  生:(齐)“绿色是多宝贵的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐。”

  师:那我怎么没有从你们的朗读中体会到绿色的宝贵啊?我们一起再读一遍。

  (学生齐读,明显在语气上加强了。)

  师:让我们具体来看看作者是怎样表达这种情感的。

  (学生思考,短暂的沉默。)

  生:作者说“我怀念着绿色把我的心等焦了”,还有“我怀念着绿色,如同河辙的鱼盼等着雨水”,这些都写出了作者对绿色的怀念,焦急的等待之情。

  师:也就是说绿色给他带来了什么呢?

  生:生命和希望。

  生:“我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝”,这句话反映了作者获得绿的急切心情。

  师:那除此以外呢,这句话还反映了作者什么心情?

  生:哦,“视同至宝”说明他把绿当作宝贝一样珍爱着。

  生:作者说有了绿色他就不再孤单了,说明绿色给与他慰安。

  师:我们同学回答得非常好,仿佛和作者一起在享受着这片绿,那么让我们继续这样绿的享受吧。

  生:作者度过了一个月,两个月,留念于这片绿色。

  师:看来时间长了,这一见钟情变成了什么?

  生:依赖。

  生:不仅仅是依赖,作者的欢喜之情好像又有加深。

  师:(迷惑状)咦,你是怎么知道的呢?

  生:作者说:“我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜,我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜”。我觉得这不仅是欢喜,简直就是惊喜嘛!(很有感情)绿不仅给他们带来了希望还有快乐。

  (学生鼓掌。)

  师:(微笑)这位同学慷慨激昂的发言也给我们大家带来快乐。

  生:作者是以一种“揠苗助长的心情”来看常春藤的生长。

  (指导学生朗读这段。)

  (女生齐读5~7段。)

  师:请同学们以“绿是如此……”句式来造句,我们以接龙的形式来进行,好吗?

  (学生思考。)

  生:绿是如此的可爱。

  生:绿是如此的温柔。

  生:绿是如此的生机勃勃。

  生:绿是如此值得我们留念、依赖。

  生:绿是如此的寂寞。

  ……(这里例举一二)

  师:是啊,绿色在作者笔下显得如此寂寞而又温柔,犹如温润的玉在胸中融化。请同学们三看课题,如此美好的绿却被“囚”禁住了,是什么促使作者“囚绿”呢?

  生:自私的念头,作者想和绿色更亲近点。

  师:那么我们请同学齐读这段,具体来体会作者这“自私”的念头。

  (学生齐读。)

  师:作者有这样自私的念头归根结底是什么原因呢?

  生:喜欢绿色!

  (师板书:喜欢。)

  师:有个成语是“引狼入室”,我们在此处可以称什么呢?

  生:(齐)引绿入室。

  师:那引绿入室最初给作者带来怎样的情感体验呢?

  生:给作者带来了“生的欢喜,超越了任何种的喜悦”。

  师:我们一起来大声的读一读这句话。

  (学生齐读。)

  师:我怎么好像没有体验到那种“超越任何种的喜悦”呢,是哪里出了问题?

  生:(齐)我们自己。

  (学生再次齐读。)

  师:(笑)恩,我感觉身体里的每个细胞都兴奋起来了,不错不错。

  师:这种喜悦使作者开始给予这绿色以更亲昵的称呼。

  生:(齐)绿友。

  师:作者已经把它当作自己的朋友,请问你有好朋友吗?

  生:有!

  师:朋友之间最重要的是什么?

  生:能够互相关心、帮助,互相理解、信任。

  师:说得很好,看来作你的朋友很幸福呀。那我们的这位“绿友”有没有和作者一样体会这种“生的欢喜”呢?

  生:(齐)没有。

  师:这位绿友怎么了?

  生:它依旧向外生长,向着阳光的方向。

  师:看看还有没有变化?

  生:绿友“失去了青苍的颜色,变成柔绿,变成嫩黄,枝条变成细瘦,变成娇弱,好像病了的孩子”。

  师:最初“绿友”是什么样子的?

  生:浆液丰富的柔条。

  师:给人什么感觉?

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