【江苏省宜兴市张渚第二中学 沈 萍】
〖让我们的教学语言精彩起来〗
三、余音绕梁的终曲
“终曲”要做到“余音绕梁”或者“此时无声胜有声”，教师切忌把话讲绝，应该留给学生思考的广阔天地，那种不厌其烦的结束语，或者课终硬带一条“尾巴”，已经没有“余音”，哪有“绕梁”可言。教学《变色龙》时，课尾可设计这样一个练习：假如警官奥楚蔑洛夫处理了“狗咬人事件”离开广场后，迎面遇到了将军的哥哥──狗主人，他将又有一番什么表演呢？这是对学生是否把握了人物性格特征及其心态的最好测试，当堂交流，则是对学生快速思维能力的训练，同时，又无异于一次口头作文，可谓一石之鸟。
【上海市平乐中学 邝鸿清】
〖谈谈语文教学的艺术境界〗
把课堂“舞台”让给学生，充分展示学生的才能，调动学生的积极主动性。
教师应该对每一堂课进行细致的设计。课堂教学中让学生多活动，多说话，启发学生的思维，扩展学生的智力，如《变色龙》这一课的教学目的主要是学习作者通过人物的语言、行动表情的描写揭示人物的心理，刻画人物性格的写法。分析人物形象，在小说这些教学内容中，作为重点已多次指导学生作过训练，分析人物就是提高对社会、对人的认识能力，而这种能力训练在日常生活中时刻进行着，这也是人适应社会的一种基本能力。因而在本节课的过程中，要侧重于学生的活动。这节课我设计了四个环节：听录音—分角色朗读—分析人物性格—表演小品（由课文改编）。这四个环节中，只有“分析人物性格“这一步教师占据地参与外，其余的都让学生独自完成，角色朗读时，大家跃跃欲试，表演小品时，大家更是笑开了怀。分析讨论时，大家各抒己见，在听、读、演、论中，学生充分的领会了文章的中心，了解了人物的性格，在轻松的状态中达到了学习目的。