【河北省保定市高阳县三利中学 邓振娟】
〖课堂──阅读能力培养的基地·重在导思，提高学生阅读能力〗
学习《小石潭记》时，可以这样设计：同学们，一提起艺术，人们总是感觉它特别的高雅，其实，我我们周围就有很多熟悉的艺术形式，比如诗歌、舞蹈、音乐、美术，别忘记了文学，我们语文课接触到的文学作品也是艺术，艺术的形式真多，但艺术是相通的，为什么？──因为艺术都是抒写人的内心情感的。今天我们就尝试一下，用其它的艺术形式来解读我们的文学作品。
不知大家有没有这样的体会：有时我们读一篇好的作品时，从心灵深处就会响起一首曲，隐隐约约，脑海中会闪现相关的画面，朦胧或者清晰？今天我们学习柳宗元的游记散文《小石潭记》。先请大家静静地、轻轻地吟诵一下这篇文章，看看作家高超的文学魅力唤起了我们怎样的艺术感受。学生轻轻的自读课文，教师启发：“你听到你心灵的曲子了吗？它是怎样的调子？怎样的节奏？又是怎样的器乐弹奏出来的？”学生要回答这些问题就必须走进课文，仔细捕捉课文的有关信息，对课文内容有较深刻的理解，老师在适当的时候联系课文的时代背景。就这样，在老师的精心的设计，在艺术形式的变换中，培养了学生的阅读能力。