【广东省深圳市罗湖区碧波小学 刘元超】
〖浅谈在小学语文教学中，对学生创新精神和创造能力的培养·表自己的独立见解〗
江泽民主席指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林。”知识经济时代正向我们走来，今后经济的发展将取决于知识的进步与创新，取决于民族的创新精神和创造能力。这就为教育提出了更高的要求：培养高素质的创造型人才。所以，小学语文教学必须在教给学生语文知识的同时，对学生进行创新精神的培养和创造能力的训练。
如在教学《穷人》一课后，我要求学生讨论：“桑娜收养了西蒙的两个孩子后，还发生了什么事？结果怎样？请同学们给故事加个结尾。同学们经过思考，有的说渔夫和桑娜更加勤劳地劳动，终于带大了七个孩子，过上了幸福生活；有的说，渔夫在一次风暴中死去，桑娜艰难地维持着家计，自己的孩子还饿死了两个……我要求学生把这些内容写下来，这就是培养学生的求异思维和创造思维，也就是培养学生的创新能力。
【广东省河源市紫金县第三小学 刘锦才】
〖重视语感教学，培养创新精神·品词品句，培养语感〗
语言是外壳，思维是核心。反映在语文教学中，培养学生的语感能力，是教学的重点，也是难点。正如语文大师夏丐尊先生所说，“强烈敏锐的语感，是阅读能力和写作能力的核心。”语感教学既如此重要，那么，我们应如何培养学生的语感呢？笔者多年的教学实践体会到如下渠道是有效的、可行的：
词句是构成文章的基本单位，教学中通过引导学生捕捉语感点（语词），对语言文字作切肤触肌的感受，“密咏怡吟”地体会作者遣词造句的妙处，便能增强学生的语感。我的做法是：
品词。学生学习每篇课文，都会遇到一些重点词，引导学生品味这些重点词语，揣摩它们在文中的含义，感受作品的意境和情感，体会其遣词造句的妙处，便可达到训练语言、培养语感的目的。如教学《穷人》一文，课文中有这样两句话：“唉！她死得好惨哪！……哦，我们总能熬过去的！”我引导学生这样去品词：
１、联系上下文，说说西蒙死时的惨景和渔夫一家艰难的生活处境，体会“惨”和“熬”两个关键字。
２、换词比较，如把“惨”换成“可怜”，“熬”换成“度”，让学生在具体的语境中体会用词的准确、传神。西蒙早死可怜，留下一对孤儿更见可怜，由此足见其“惨”，渔夫一家生活原本艰难，增加一对孤儿，日子非“熬”不可了。这样，由此，品味不但有效地提高了学生对词语的感知能力，而且体会到遣词造句的妙处。
【湖北省仙桃市杨林尾第一小学 张云梅】
〖小学语文教学中少不了多媒体·运用多媒体技术，发展创新思维〗
现代教育技术手段进入课堂教学已成为一种趋势。在语文课堂上恰当地利用多媒体进行教学，能提高教学效率，同时能使学生的各方面能力得到提高，尤其是在培养学生的认知能力、语言能力、自学能力等方面，更是起到了其它手段所无法比拟的效果。
在小学语文课的教学中，广泛应用多媒体技术辅助教学，对培养学生的学习兴趣、理解课文、及时反馈是很有裨益的。
在解决重点、难点过程中，在学生出现思维障碍的“愤悱”状态下适时运用多媒体技术，努力形成思维的升华。实践中，我们常常根据课文内容设计一些问题或提示，相机运用多媒体分步骤、有层次地展现出来，结合适当的点拨引导，做到图文并茂，启而有发。
如：教学《穷人》一文后，先启发学生想象与渔夫和妻子以及他们的儿女是怎样生活的？而后用四副投影片展示四中情景，并略加提示，鼓励学生自由展开联想和想象。课后，学生在题为《续编“穷人”》的作文里，竟写出了十多种结局，实现了思维的多元化，发展了创新思维。
总之，在语文教学中，恰当地运用多媒体手段教学，能够在激发兴趣、减负增效、实践反馈等方面收到事半功倍的效果。