一、多角度理解“忐忑不安”
师：桑娜收养了西门的两个孩子后，心里是──
生：忐忑不安的。（板书：忐忑不安。）
师：请一位学生读９～１１自然段，其他同学边读边思考边划划，桑娜在忐忑不安地想些什么？
生１：他会说什么呢？
生２：这是闹着玩的吗？
生３：自己的五个孩子已经够他受的了。
生４：为什么把他们抱过来啊？
生５：如今叫我怎么对他说呢？
师：如果按照先后顺序应该是──
（学生交流。）
出示：
师：为什么课文不按这样的顺序来写呢？
生：因为桑娜心里很紧张，生怕丈夫会揍她。
师：这就是“忐忑不安”的意思。
师：这时的桑娜头绪万千、思绪很乱。谁来读这个词，读出忐忑不安的心情来。
师：再读９～１１自然段，读着读着你又从哪些词语读出了“忐忑不安”？
生１：桑娜脸色苍白……
生２：是他来了，不，没有人。
生３：桑娜沉思着，久久地坐在床前。
师：从这些词语中我们又读出了忐忑不安，忐忑不安就是心里慌张、不安。
师：你能把９～１１自然段读出忐忑不安的感情来。（自己先练──个别）其他人思考还能从哪些地方看出“忐忑不安”？
生（读）。
师：找到了吗？还能从哪里看出桑娜“忐忑不安”的心情？
生１：省略号。
师：为什么？
生：因为桑娜连想都是断断续续的。
生２：还有她的幻想。门嘎吱一声……
师：这么多的感叹号、问号，你读懂了什么？
生３：说明桑娜心中已坚定了要把孩子抱过来。
师：但坚定中又有那么多的忐忑不安。
师：我想和你们合作一下，想读的站起来。我读旁白。
（师生合作。）
师：你们读得真不错，想读得更好些吗？抬头看我，这是桑娜对自己说的，心里想的，怎么能读得这么响呢？
（男生女生合作。）
师：桑娜久久地坐在床前，心里是如此的忐忑不安，那她心中为什么会如此的忐忑不安，让我们带着这四个句子，来走进他们的心理世界。
二、解读桑娜心里想法
师：“自己的五个孩子已经够他受的了”你是从文中哪里看出来的？
师：（和学生说说课文第二自然段，回忆他们家的生活状况。）
师：“受”的意思是？
生：够他忙的了。够他苦的了。够他干的了。够他熬的了。
师：从这句话中你读懂了什么？
生：担心他养不活我们了。