──《少年闰土》片断赏析 广西壮族自治区桂平市桂平镇城西小学 杨群英 一、研读品文
师：用你最喜欢的方式读读第四段，想想闰土给“我”讲了哪几件事。
（学生自学。）
生：写了“捕鸟”“捡贝壳”“看瓜”和“看跳鱼儿”四件事。
师：你对哪件事比较感兴趣？
（举手表示。）
师：既然这么多同学对捕鸟感兴趣，那我们就先学习这件吧！课文第几自然段写捕鸟的？
生：第六自然段。
师：默读第六自然段，你觉得闰土是个怎样的少年？你是从哪些语句中体会到的？
（学生自学，交流。）
生：我从“须下大雪才好”体会到闰土很聪明。因为闰土知道下大雪时小鸟找不到吃的，正好能捕鸟。
生：我体会到闰土很能干。“下了雪，我扫出了块空地，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下面。”
师：你体会得这样好，一定也能读得好。愿意读读吗？
（生读。）
师：你为什么这样读？
生：因为闰土捕鸟的方法很好，我读的时候，就突出了几个动词。
师：真不错。还有谁也愿意来读一读？
（指名学生读。）
师：喜欢读的同学自己读读吧！
（学生自由读。）
师：还有什么不同的体会吗？
生：我从“什么都有”体会到鸟雀很多，这也说明闰土很会捕鸟。
师：你能读出鸟雀的多吗？
（生读。）
生：我从“只一拉”体会到闰土捕鸟的方法很简单。
师：闰土在讲述这件事时会是怎样的神情语气呢？
生：很自豪的。
师：那就自豪地读读这段话吧！
（生读。）
师：捕鸟这么有趣，想看看当时的情景吗？
（播放多媒体课件。）
师：闰土是个聪明的孩子，他知道怎样捕鸟，还知道海边有贝壳，谁来读读捡贝壳这段？
（指名读。）
师：你读懂了什么？
生：我知道海边的贝壳颜色很多，形状也很多。
师：能读出颜色和形状的多吗？
（指名读，齐读。）
师：海边的生活是丰富多彩的，白天捡贝壳，晚上还可以去看瓜呢？你喜欢用什么方法来学习看瓜这一段？
生：我喜欢用分角色朗读的方法学习。
生：我喜欢到课文中找找语句，看看闰土是个怎样的孩子。
生：我喜欢想像当时的情景。
师：那就请你用自己喜欢的方法来学习这一段。
（生自学、交流。）
（指名朗读。）
师：能说说你为什么这样读吗？
生：因为刺猹是很惊险的，如果声音太大会把猹吓跑的，所以读得轻一些。
师：他是这样理解的，还有不同的读法吗？
（生读。）
生：因为闰土是在讲一件稀奇的事，所以我读得神奇些。
师：还有些同学想读一读这件事，自己找个伙伴读读吧！
（生读。）
师：还有同学有不同体会吗？
生：我从这件事体会到闰土很勇敢，因为猹是很凶猛的，闰土还敢去刺。
生：我体会到闰土经常去刺猹，因为他知道猹的皮毛是油一般的滑。
师：让我们去看看这惊险刺激的一幕吧！
（播放多媒体课件。）
师：看完后你有什么体会？
生：我体会到猹的狡猾。猹反从胯下窜了，因为从其他地方逃跑，还是能刺到的，而从胯下窜就刺不到了。
师：你真是个会观察的孩子。
生：我有一句话不懂，“我那时并不知道这所谓猹是怎么一件东西──便是现在也不知道──只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。”为什么有两个破折号？
师：我们一起来看这个句子。读读句子，体会。
生：破折号表示解释说明。因为我当时和现在都不知道猹是怎样的，起说明的作用。
师：那么第二个破折号的作用呢？
生：这个破折号也是起解释说明的作用。因为破折号后的句子里说明猹状如小狗而很凶猛。
师：这个句子的意思明白了吗？
生：明白了。
师：让我们再一起来读一读这个句子吧！
师：闰土所讲的这些事，都是我所不知道的，我所不知道的事，文中还有一件，是哪一件？
生：是看跳鱼儿。
师：谁来读一读？
（生读。）
师：听了以后，你有什么体会？
生：我感到跳鱼儿很有趣，它有青蛙似的两个脚。
生：我知道跳鱼儿又叫弹涂鱼，它能爬到树上去，它的脚其实是它的鳍。