１、有感情地朗读课文。
２、体会句子的深刻含义。
３、读懂课文内容，体会老狐狸和小狐狸之间亲情，人与动物能和谐相处。
【教学方法】
探研式 合作式学习法。
【教学重点】
１、体会句子的深刻含义。
２、体会动物间的亲情，谈感受。
【教学准备】
１、影片《狐狸的故事》片断。
２、课文中重点词、句。
３、歌曲《让世界充满爱》。
【教学课时】
一课时。
【教学过程】
一、导入新课
以电影片断引入课题《金色的脚印》。
老师知道同学们都非常喜欢看电影，今天的语文课上我们先来欣赏一部精彩的电影片断。
生观片：雪地上留下一串串多美的脚印（板书、脚印）今天我们要学的还是金色的！（板书、金色的。）
请同学们读课题！生读。
师：有什么问题吗？
生：为什么脚印是金色的？
师：我们应通过什么方式去解决？
生：读书。
师：我们在初读课文时，要先弄清什么？
生：先搞清课文讲了一件什么事？
师：今天我们就以你们自己提出的问题为本课的学习目标。
１、课文讲了一件什么事？
２、课文为什么以金色的脚印为题？
二、自主、合作学习
１、初读课文，整体感知：
⑴ 带着第一个问题，请同学们去独立学习，在学习过程中边读边想故事发生的原因、经过和结果，注意独立学习时带上笔，勾画出文中的生字，好词、优美句子。
⑵ 学生独立学习。
⑶ 汇报学习结果。
① 生：课文讲了一只小狐狸被捉，正太郎十分同情，引来老狐狸想出种种办法救小狐狸，同时它们得到了正太郎的帮助，与正太郎建立深厚感情，以至在正太郎摔下悬崖昏迷时，老狐狸救了他，正太郎最终让小狐狸一家团聚的事。
师：通过刚才的独立学习你们还了解哪些知识，讲出来与同学分享，有问题请大家帮助。
② 生：我在第二自然段找到一个多音字，这里读露（lu）露出，另外还有一个孤零零（ling），有的同学读成口语零（ling），请同学注意。
师请她教同学们读两遍。
师：可以看出这位同学在读书过程，读得怎么样？
生：十分细心！
生：我找到子几个好词“光秃秃、孤零零、冷清清”，这几个词使句子表达更具体，我知道了今后在写作中多用好词，才能更好地表达自己的感情。
生１：我找到了一个好句子，光秃秃的柞树林上边，露出冷清清的月亮。小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥叫着。
师：谁来评评他读得怎么样？
生２：我觉得他没有把小狐狸孤独、可怜的情境读出。
师：那请你读一读，好吗？
生２：有感情地读此句。
生３：我能读得更好！
……
师适时投影学生提出的重点句子体会感情。
生：我还有一个问题。
其它同学帮助解决……
课堂气氛活跃，体现了合作学习。
２、深入理解课文：
同学们通过独立自主学习，互相帮助，已经有了各方面的收获，特别是弄清了课文大意，小狐狸被捉，老狐狸想出种种办法救小狐狸，现在我们分小组讨论。
⑴ 老狐狸想出哪些办法救小狐狸？
⑵ 正太郎怎样帮助它们？
⑶ 你有何体会？
学生小组展开讨论：
汇报结果：生汇报小组讨论结果。
师适时板书：
体现了它们（生死相依）的浓浓亲情（板书），正太郎为狐狸一家送食物，以及在最危险时刻，老狐狸救正太郎，它们已成为朋友，体现了人与动物能（和谐相处）（板书）。
３、解题：
投影画面《雪地上一串串脚印》读画面上课文最后一段话反复品味，体会正由于老狐狸为救小狐狸永不放弃，生死相依的精神和正太郎主动帮助狐狸们与它们和谐相处，才使狐狸们的生命继续延续，使爱有了意义，这些是最值得我们去珍惜，最宝贵的东西，所以用“金色的”（板书）来赞美这件事，课文因此取题《金色的脚印》是对人性美和动物亲情的高度赞美！
三、拓展
１、文中的小狐狸得救了，我们只爱护小狐狸吗？生谈：
⑴ 我们要保护熊猫、大象……
⑵ 保护濒临灭绝的野生动物。
⑶ 保护所有的野生动物。
⑷ 保护自然界的一切生物。
师：为了保护我们人类的好朋友──动物，我国在１９８８年制定了《野生动物保护法》，并于１９８９年３月１日起正式施行，我们已经知道了用法律来保护我们人类的好朋友。