标签：小学六年级语文辅导,http://www.manfen6.com
《最后一头战象》第二课时课堂实录,
师：现在嘎羧的心情是怎样的？
生：着急。
师：还有呢？
生：兴奋。
师：你是从哪些词语体会到的？
生齐答：亢奋和急促。
师：理解“亢奋”吗？
生：亢奋就是特别兴奋的意思。
师：这里能用“兴奋”这个词语吗？
生：不能，因为它非常想得到自己的象鞍，而且毕竟过了２６年，它都没有见到过象鞍，所以它非常希望得到象鞍。联系第五自然段，嘎羧５０多岁了，要摇晃它的鼻子好一阵它才会艰难地睁开眼睛看一眼，现在的嘎羧突然十分兴奋了，说明非常想得到象鞍。
师：它非常希望得到象鞍，现在让我们带着对嘎羧的理解来读一读这段话。
生齐读这段话。
师：它想得到什么东西呢？
生：象鞍。
师：（课件出示句子：破篾席里面有一件类似马鞍的东西，我漫不经心地一脚把它踢下楼去。没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。）有谁勾画到了这个句子。
生：读。这一段之所以让我感动，是因为写出了嘎羧当年在战场上英勇奋战的情形。我是从这几个词语中体会到的：“久久地摩挲着”“久别重逢”
师：刚才她读得怎么样？
生１：她读得很有感情，她读出了什么地方要重一些，什么地方要轻一些。比如她在嘎羧很安静的时候，她就读得很轻、很形象，也读出了当时的情形。
生２：她把当时嘎羧的内心活动读出来了，她虽然没有说出来，但是让我们感受到开始嘎羧是比较急噪的，非常想得到它的象鞍，后面它安静下来了，心里比较欣慰，得到了曾经浴血奋战的象鞍。所以我认为她读得不错。
师：把它的焦躁转为安静的过程读得很好。心情大家体会到了，但是它的脑海里浮现了怎样的画面才会产生这样的心情变化呢？
生１：它可能想到了从前在战场上浴血奋战，现在已经老了，它看到象鞍就想起以前和以前的战友。
生２：它可能会想到自己以前是多么的英武豪迈，在战场上杀敌的情景。
师：同学们体会得很好，你们是从哪些词语体会到的？
生：“泪光闪闪”“久久地摩挲着”
师：从这些词语中可以体会到嘎羧想到的不仅仅是象鞍。
师生：想到的是曾经的战场，曾经的战友。
师：我们来读一读这段话。
生齐读。
师：还有让你感动的句子吗？
生：第９自然段。（生读）这一段话讲了披挂上象鞍的嘎羧有一股英武豪迈的气概，从“斑斑血迹”“英武豪迈”两个词体会到以前嘎羧是一头很光辉很勇猛的战象。
师：读出来了吗？
生：没有。
师：这段话最能体现嘎羧的什么品质？
生齐答：英武豪迈。
师：谁能读出嘎羧的英武豪迈？
生读。
师：读得怎样？
生：我觉得他的语速和语调都读得很好，但是最后一句话应该读得更雄壮一些。
师：来，你来把最后一句再读一读。
生再读最后一句。
师：这次怎样？
生：很好了。
师：还有让你感动的句子吗？
生：是１２自然段。（生读）我从一些词语读出了村民十分爱嘎羧，嘎羧也很留念村民。从“泣不成声”这个词语可以读出村民们在这２６年的光阴中对嘎羧十分的关心、照顾、很爱护它；从最后一个分句“绕着寨子走了三圈”体会到嘎羧是不愿意走的，非常留念这里，这里有它美好的回忆，村民十分爱它，它希望能够留在这里，不想回去。从“长了翅膀似的”说明了全村人知道嘎羧要走的消息，都很关注，都很担心，他们一传十、十传百，每个人都希望能见到嘎羧的最后一面，这里体现出人们非常关注这头战象，也体现出了人们对它的敬爱和尊敬。
师：体会得非常好，最让我感动的是小朋友很会联系上下文读书。刚才周可馨读到第九自然段时联系了第五自然段的内容，徐一帆读１２自然段时联系了前面３、５自然段的内容。小朋友很会读书，联系上下文理解句子的含义，也是我们学习文章的方法。如果你就是在场的一个村民，此时你的心情会怎样呢？
生１：我会非常的伤心，因为嘎羧要走了，我们全村人都这么爱它，所以我很伤心。
生２：我感觉心里有些遗憾。因为毕竟２６年都和它在一起，忽然一夜之间它就走了，我感到心中有一些缺憾。
生３：我感到非常留念不舍，回忆起嘎羧的往事，对它非常舍不得，非常伤心。
师：就让我们带着遗憾、带着伤心、带着留念、舍不得的心情来送一送嘎羧吧！
生齐读１２自然段。（师纠正“系”，这里应该读“jì”不读“xì”）
师：还有让你感动的句子吗？
生：第１４自然段。（生读）这段可以从“久久凝望”“亲了又亲”这些词语看出嘎羧非常怀念它的战友。
师：说得好。抓重点词语谈出了自己的体会。
课件出示句子：
它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧──欧──发出震耳欲聋的吼叫。
上一页 [1] [2] [3] 下一页
TAG:
课堂