〖把握文章切入口，提高阅读教学效率·抓住中心句〗
大多数文章都有中心句（或者重点句，如：总起句、总结句、过渡句等），在课堂上以中心句为切入点，将这个句子的理解和课文思路，中心思想有机糅合在一起组织教学，就可化繁为简，使课堂教学主脉络清晰，收到事半功倍的效果。
如在教学《丝绸之路》一文中，我抓住文中第四自然段这一过渡段，让学生反复读，说说这段话在文中所起的作用（承上启下），文章哪一部分是承上的内容，哪一份是启下的内容？然后逐步推开，重点引导学生了解张骞开辟丝绸之路的艰辛，感悟张骞的爱国情怀。
【江西省南昌市豫章小学 王雅丹】
〖教学反思〗
《丝绸之路》是一篇略读课文，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化。
这是一篇略读课文，应该以学生自读自悟为主。先让学生读懂阅读提示，把握阅读要求，加上课外布置学生收集有关丝绸之路资料，使学生对丝绸之路有一个感性认识，再产生兴趣。另外在世界版图上画出路线图，明白丝绸之路的作用。再引导学生认真读书，在有所感悟的基础上交流“丝绸之路给你怎样的印象，你从文中哪些地方感受到的？”“你能把好的感受读出来吗？有感情地读给大家听。”教学时，通过各种形式的朗读让学生感受语言的特点。
学习这篇课文，学生兴趣盎然，学习主动性很高。
【湖南省长沙市芙蓉区朝阳二村小学 黄小琼】
〖教学反思〗
这篇课文是“走进西部”这一主题中的第二篇课文，而且是一篇略读课文，课文所述的内容很好理解，但对于“西部”这一概念不是很了解，学习这篇课文时，我课前让学生搜集有关西部的资料，上课时，在讲解课文的同时，穿插所搜集的资料，如讲有关西域的使者的故事，我国传入外国的文化，外国传入我国的文化等，学生兴趣很浓，激发了学生对丝绸之路和西部历史的了解的兴趣，及对西部的热爱，而且有些学生课后还兴致勃勃地找到老师问这问那。我感觉，这种充分利用教育资源发挥其作用的方法很好。