出示：
生齐读。
师：那么武松打虎给你留下了什么印象呢？
生：英勇，机智。（师板书）
师：让我们来一睹打虎英雄的风采吧。（播放武松打虎有关录像）
２、师：电视把武松的英勇表现得可真是淋漓尽致，想不想换种方式，用朗读把武松的英勇形象再现出来？打开书本，快速默读８至１２小节，你觉得那一小节写得最为惊心动魄，最能反映武松英勇机智？
生：９、１１两小节。
二、自读自悟，点拨导读
１、师：先请大伙默读第９小节，划出令你感受到武松英勇的句子，然后选你感受最深的一二句认真读一读，把武松的英勇用朗读表达出来。
生自读自悟。
２、师：可以读给大家听了么？看谁的读让人一听就能体会到武松的英勇。
生读句１：武松见了，叫声：“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。（出示）
师：读得好极了。他是怎么读的，你们听出来了吗？
生：他读得很快，“翻身下来”、“拿”、“闪”这几个词读得很重。
师：你能像他那样读读吗？
生读。
师：你也读的很棒。不过句中有个词“啊呀”，我觉得可以这样读。（师读“啊呀”）你能听出什么？
生：我听出了紧张。
师：你试一试。
生读：“啊呀！”
师：我们一起读。“武松见了，叫声──
生接读：“啊呀！”
师：紧张却不慌乱，粗中又有细，真乃英雄本色也。齐读整句话。
生齐读句１。
３、师：还想读哪个句子？
生读句２：说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。（出示）
师：“一闪”，读的又轻又快。你为什么这么读？
生：因为这样读可以突出武松武艺高强，行动敏捷。
师：谁愿意也来试试？
生读。
师：学他俩的样，一起读好这句话。
生齐读句２。
４、师：还想读么？
生读句３：武松一闪，又闪在一边。（出示）
师：这句话在课文中出现了两次，（出示）请你再读一遍。生读。
师：读得真好，让我们感受到了武松敏捷的身手，一起来试试。
生齐读。
５、师：快速默读这四句话，你有问题吗？有时候，提出一个问题比解决一个问题还重要。
生：为什么武松不向老虎进攻，却一闪再闪？
师：你的问题提得相当有水平。谁能解决？
生：因为老虎非常凶猛，武松要先消耗大虫体力，保存自己的实力。
师：有道理，那么你从课文中有没有体会到老虎的凶猛？你能读好有关句子吗？
６、生读：那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来。
师：读出了凶猛。谁还想读？一生读。
７、生：我还找到了这句：大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。
师：是的，进攻的手段有变化，“腰胯一掀”，力大无比呀。还有吗？
８、生读：大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾巴倒竖起来一剪。
师：从他的读中，能感受到大虫如霹雳一般的吼声吗？
生：应该再响一点，“霹雳”、“山冈也动了”可以读得重些。
生读。
师：真棒！让我们一起来感受老虎的凶猛。生齐读。
９、师：老虎如此凶猛，英雄怎能硬拼？一闪，一闪又一闪，其实正是武松的智谋所在。让我们分角色朗读整段话，再一次体会武松的英勇机智。（生齐读。）
１０、师：听你们读得有滋有味，我也想试试，可以吗？（师以说书形式读第９小节）
说说你的感受？