Ｔ：这是一个很有价值的问题。
Ｓ：为什么只有径庭山，世界上有很多山啊！
Ｓ：为什么只有一多云飘来飘去？
Ｓ：为什么这里的鸟都飞走了？
Ｔ：李白为什么要写这首诗？他写这首诗想告诉我们什么？让我们走进《独坐敬亭山》。
Ｔ：请同学们读课题。
（Ｓ读）
⑸ 说词语：
Ｓ：孤独、独自、独一无二……
⑹ 再读题。
三、细读
１、找：
Ｔ：下面的古诗里面分别也写了作者一个人，那些词语告诉你只有李白一个人呢？一句一句的读，一个一个的划。
（Ｓ在找）
２、交流：
Ｓ：众鸟高飞尽的“飞尽”。
Ｔ：这句话写了什么？
（Ｓ回答略）
Ｔ：一只鸟也没有了，那是一座怎样的敬亭山啊？还有么？
Ｓ：孤云独去闲的“独去”。就是说……
（略）
Ｔ：满山不见一只鸟，不闻一丝鸟鸣；辽阔的上空不见一朵白云……这是一座怎样的径庭山啊？
Ｓ：死气沉沉
Ｓ：清闲
３、指读，齐读：
Ｔ：最后的云也不见了，李白的心里悠闲么？
（Ｓ再读）
Ｔ：“你的眼里只有我，我的眼里只有你。相看两不不厌，只有敬亭山！
Ｔ：还有么？
Ｓ：“只有径庭山。”
Ｔ：在李白的眼里有云么？
Ｓ：没有！
Ｔ：有鸟么？
Ｓ：没有！
Ｔ：还有么？
Ｓ：“相看两不厌，只有敬亭山。”
Ｔ：两个人看来看去，怎么也看不厌。……李白看敬亭山，敬亭山看李白，谁也看不厌。
（板书）
Ｔ：一张口在山旁，大口大口地吃肉，给你怎样的感觉？
Ｓ回答。（略）
Ｔ：你看着我，我看着你，怎么看也看不厌。谁来读。
Ｓ读。
Ｔ：人山相望，人山的融合。
Ｓ再读。
四、研读
１、体会孤独：
Ｔ：好一句“相看两不厌，只有径庭山”。李白啊李白，你游历了那么多名山……为什么这么深情地看着径庭山呢？
（孤独）
Ｔ：你又是从哪里感受到了“孤独”呢？
Ｓ：“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”
Ｔ：我们一起读前两句。
（Ｓ读）
Ｔ：那无情的鸟儿在弃他而去，在李白的眼里，那是高傲的云在弃他而去。
（Ｓ再读）
过渡：
Ｔ：在自然环境中，鸟飞云走，是很自然的。为什么这时候的李白却是那么孤独？你想过么？
Ｓ（略）
２、介绍背景：
Ｔ：老师来介绍一下背景。
（李白罢官的时候，……孤独寂寞）
Ｔ：现在你明白了么？谁再来读读前２句。
３、读：
Ｓ读。个人读，齐读。
４、配乐，范读：
Ｔ：闭上眼睛，想想，那是怎样的一翻情景呢？人看山，山看着人，人陪伴着山，山陪伴着人。
（朗诵）
Ｓ齐读。
Ｔ：这哪是人和山。分明是两个李白，分明是两座敬亭山。李白啊李白啊。你有有什么话想对敬亭山说呢。敬亭山啊敬亭山，你有什么话对李白说呢。
（Ｔ的朗诵是深情的，深沉的）
５、练习：
⑴、出示：
李白神情地看着敬亭山，轻轻地对他说：“……”
敬亭山深情地看着李白，轻轻地对他说：“……”
⑵、Ｓ写，Ｔ巡视。
⑶、交流：
Ｓ：敬亭山你知道我多孤独么，连云和鸟都遗弃我了。
Ｓ：李白，你是我最好的朋友，我不会遗弃你！
Ｓ：朋友，现在只有我俩在一起，你看我，我看你，我们都很孤独。
Ｓ：李白，我真为你感到孤独！
⑷、引读：
Ｔ：啊！鸟儿和云朵也讨厌我，只有你陪伴我在身边。
Ｓ：相看两不厌，只有敬亭山。
Ｔ：是啊，只有我们两个人在这里真有点死气沉沉啊。
Ｓ：相看两不厌，只有敬亭山。
Ｔ：不用答不用问，一切都在──
Ｓ：“相看两不厌，只有敬亭山。”
（精彩！！师生的交流语言连起来像一首诗，教师用诗般的语言把几个学生的交流穿起来。）
Ｔ：相看两不厌，只有李青莲！
五、拓展
补充：
《秋蒲歌》出示。
１、自由读，感受李白：
Ｔ：大家展示的又是一个怎样的李白呢？
Ｓ读。齐读，指名读。