──《颐和园》教学片断 执教：福建省福州市群众路小学 邓 心
评析：福建省福州市群众路小学 林 钦 郑德容 教学《颐和园》时既要让学生感受颐和园的景物美，又要让学生感悟到文中描写颐和园景物的语言美；既不宜把游记的特点概念化，又要让学生形成对游记的初步印象。邓老师根据教材特点，以及中年级学生的认知特征巧妙创设游览情境，让学生在浓厚的兴趣中走进文本赏读、美读、趣读，边读边想象画面，抓关键词体会语言文字的精妙，充分感受颐和园景色的优美，取得了很好的教学效果。
【片段一·巧设情境，激发游览欲望】
师：同学们，今天我们要学一篇游记，这可是我们要学习的第一篇游记。大家通过预习，对颐和园有了什么样的印象？
师根据回答板书：
师：颐和园可出名啦！它是目前世界上规模最大、保存最完整、文化价值最高的皇家园林博物馆。１９９８年，颐和园被联合国教科文组织列入了《世界遗产名录》。想去颐和园看看吗？
生：想！
师：那就带你们上北京，去颐和园吧。准备出发啦！我们乘坐开往北京的列车。（音效：火车声）北京站到了，再坐上汽车，开往北京西郊。（音效：汽车声）瞧！颐和园到啦。
课件：颐和园大门。
（教学伊始，邓老师根据游记的特点，先用充满情感的语言介绍颐和园，再用充满诱惑力的语言激起学生前往颐和园游玩的强烈欲望，巧妙地创设了“带学生到北京颐和园游览”的情境。这一逼真情境简单有效，在极短的时间内拉近了学生与颐和园的距离，充分调动了学生学习文本的欲望。更值得一提的是，这一游览情境的创设，贯穿全文，使整堂课轻松又不乏严谨。）
【片段二·巧贴版画，一举多得】
师：进了大门，你们想去哪儿玩？
生：长廊。
师：看！举世闻名的长廊在这儿呢！
贴版画并板书：
指导“廊”字的书写。
生：想去昆明湖。
师：（简笔画：昆明湖）这可是镶嵌在颐和园中的一块碧玉呀！
生：想去万寿山。
（师简笔画：万寿山）
生：佛香阁。
师：你们瞧！这就是──佛香阁，八角宝塔形的佛香阁，雄伟壮观。（贴版画并板书“佛香阁 gé”。）“阁”字怎么记啊？（生说师写。）佛香阁耸立在──万寿山上。
生：排云殿。
师：排云殿，多么金碧辉煌啊！
贴版画并板书：
这个“殿”字写的时候可要注意了，这一笔是横折弯（红笔描红），和我一起书写吧。
（邓老师的简笔画，简洁地勾勒出昆明湖及万寿山的轮廓，相机贴上的版画，使颐和园的主要美景十分直观地展现在学生的眼前。这个过程，学生整体感知了课文，了解了作者重点描写的景点，进一步激发了学生的学习兴趣，又巧妙地引导学生轻松学习生字“廊、阁、殿”的读音及写法，还为学习作者的游览路线奠定了基础。整个教学环节简洁、扎实、高效，一举多得。）
【片段三·巧析路线，渗透游记写法】
师：颐和园里有这么多景点，真是又大又美！要想在这美丽的大公园里玩得尽兴，可要认真读书了。咱们就请出今天优秀的导游──课文的作者吧。大家默读课文，找出作者的游览路线，把有关的句子划下来。（生读书。）划好了吗？谁来说说？
（生读表示作者游览路线的四个句子。）
师：（课件出示表示作者游览路线的四个句子。）同意吗？你们再自由读读这四句话，读的时候要留心表示动作的词哦！开始读吧！
师：你们瞧！这就是颐和园的大门，这是大殿，现在我们一起合作，用箭号标出作者的游览路线吧。