二、思想教育、语言训练、理解表达有机融合,共同营造语文的美丽与魅力。
本课教学依托一个问题拎起全文:
这是一个( )的小男孩,这是一个( )的老奶奶。这看似是个填空题,其实只有学生能够读懂全文,才可以填写,是反馈学生个性理解的的凭借,允许学生出现不同的答案。当学生把自己所想的和大家做了交流之后,黑板上就出现了各种评价小男孩和老奶奶的词语,这个过程也是丰富学生语言、进行词语积累的过程。在学生感悟文章内容,进行填空的同时,思想品质也受到了潜移默化地影响。这样的设计可谓“一石三鸟”,不谓不巧。
三、思想教育要慢慢去“渗”,语言文字要慢慢去“悟”,他们的节奏应该是合拍的,所以在课堂中我们不能急于求成。
在本课的最后教师出示了一组成语(一言九鼎 真心诚意 光明磊落 光明正大 表里如一 诚实守信 助人为乐 尊老爱幼 正直豁达),学生能从中感悟到其中一些词语的意思,还有一些不是很明白,这就促使学生把课堂中的语文向外拓展,课后需要查找资料,需要和生活相结合,慢慢去理解,在理解词语意思的同时明白做人的道理。