〖教学实录〗
一、情景导入,激发兴趣
出示优美的画面,引导学生进入童话的世界。
二、轻松谈话,揭示课题
师:同学们,你们认识世界著名的童话大师吗?
生:世界著名的童话大师是安徒生。
师:对安徒生同学们已经了解了多少?
生:我知道安徒生是丹麦人。
生:我知道安徒生小时候很苦,七岁就死了父亲。
生:我知道安徒生写了很多童话,我看过他写的童话有《皇帝的新装》、《灰姑娘》、《丑小鸭》。
生:我也知道安徒生,他小时候就是像丑小鸭一样的。有很多人都欺负他。
师:同学们知道得真多,这些知识都来自课外的阅读。大量的课外阅读不仅能积累丰富的知识,更能美化我们的心灵。这节课老师想带着大家一起来阅读一篇安徒生的童话故事《丑小鸭》。
三、聆听故事 ,初步感知课文
1、范读全文,激发学生阅读兴趣。这么好听的故事你们也想读一读吧。
2、学生自读课文。
四、联系课文,学习生字生词
师:通过朗读课文,同学们已经学会了那些生字。
生:汇报朗读生字生词。
1、带拼音朗读,读准字音:
hōng wò shèng
暖烘烘 卧 下 剩 下
liè qī fù tǎo yàn
裂开 欺 负 讨 厌
gū bā jī
孤单 篱 笆 讥 笑
wěi jiāng kuī
芦苇 冻 僵 幸 亏
2、去拼音读词,读懂词义:
暖烘烘 卧下 剩下
裂开 欺负 讨厌
孤单 篱笆 讥笑
芦苇 冻僵 幸亏
师:读了这个故事,你知道丑小鸭长着什么模样?
生:我知道丑小鸭长得很丑,不好看。
生:我知道丑小鸭身上的毛是灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,样子很难看。
师:课文中有描写丑小鸭样子的句子,请你读一读,看谁能把你所想象到的丑小鸭的样子读出来。
生:指名读。
师:这位同学有没有把你头脑中的丑小鸭的样子读出来?
生:评价。
师:文中的丑小鸭不仅长的丑,而且还让你感受的了什么?
生:我感受到丑小鸭很可怜。
生:我感受到丑小鸭很幸福,因为后来他变成了美丽的天鹅。
生:我感受到他很不幸,怎么会碰到那么多欺负他的人。
五、体会丑小鸭的不幸,呼唤同情之心
师:请同学们找到文中描写丑小鸭可怜的段落,自己读一读,体会一下。
生:自读课文。
师:丑小鸭这么可怜,我们怎样来读呢?
生:我想读第三段,读出丑小鸭受同伴欺负很可怜。生读,生评价。
生:我想读第四段,丑小鸭离开了家就更可怜了。生读,生评价。
生:我想读丑小鸭只有妈妈一个人喜欢她,其他人都不喜欢她,此时他一定很孤单。生读,生评价。
生:我想读丑小鸭看见大家都不喜欢她,心里很伤心的样子。生读,生评价。
生:我想告诉丑小鸭你要坚持住,勇敢一些,不久你就会变成美丽的天鹅的。生读,生评价。
师小结:丑小鸭的不幸深深地打动了我们每一位同学的心灵,我们为丑小鸭的遭遇感到难过,为丑小鸭的经历感到揪心,真希望自己能为丑小鸭做些什么或帮他一把。
师:此时此刻,你想对丑小鸭说些什么?
生:丑小鸭你别难过,他们不喜欢你,你就到我家来吧,我会跟你玩的,这样你就不孤单了。
师:你是一个善良的孩子,你在为丑小鸭担心。
生:丑小鸭你马上要变成美丽的天鹅了,你一定要好好的活下去。
师:你在鼓励丑小鸭,让他看到了生活的希望。
生:丑小鸭你好可怜,在家里大家都欺负你,在树林里你又要挨饿,我真替你难过,以后你就再也不要跟他们好了。
师:你在为丑小鸭打抱不平吧,因为你对丑小鸭产生了同情心。
六、感受天鹅的美丽,分享丑小鸭的快乐
师:春天到了,丑小鸭真地变成了天鹅,他向湖边飞去。啊,太美了!你知道她美丽的样子吗?请同学们,再找到文中的句子,读一读,体会一下天鹅的美丽。
生:自读课文。
师:谁能把你体会到的美丽读给大家听。
生:指名读。
生:评价。(标准:能把你感受到的美表达出来吗?)
师:当丑小鸭变成天鹅的时候,你想对曾经欺负过他的人说些什么吗?
生:我想对他们说:“丑小鸭现在变成天鹅了,你们可不能再欺负他了。”
生:我想对他们说:“一时的失败不等于永远的失败,你们不能因为丑小鸭的丑而欺负他。”
师:多么富有哲理的语言啊!
生:我想对他们说:“你们以前欺负我,现在我也不帮你们。”
师:这只丑小鸭是真的生气了。等到消了气后,老师相信你还是会帮助他们的。是吗?
生:我想对他们说:“只有尊重别人的人,别人才会尊重你。”
师:这位同学告诉我们人与人之间要互相尊重的道理。
师小结:当我们在为丑小鸭变成美丽的天鹅感到高兴的时候,又让我们懂得了人与人之间要互相尊重的道理。同学们把童话学活了。每一个童话都会告诉我们一个做人的道理,希望同学们多读童话,多懂道理,美化我们的心灵。
七、复现生词生字,加强巩固
1、认词: