荷塘──动态美──追求自由
月色──静态美──暂获平静，陶醉其中
一切景语 皆 情语
师：关于作者的性格我想问大家几个问题。（问一男生）假如你是六个孩子的父亲，妻子儿女一大家全指望你养活，你工资又不高，你有什么感受？
男生：很累，有压力。
师：假如你生在七八十年前，经历了四·一二反革命政变，看到国民党疯狂屠杀共产党和进步革命青年，你会参加国民党还是共产党？
生：共产党。
师：可是那时共产党的力量很小，随时都可能被杀。
生：那我也要参加共产党。
师：你的妻子儿女怎么办？
生：……
师：朱自清那时候作何选择呢？他选择了逃避，不参加任何一方。你能理解他的心情吗？
生：理解一点了。
师：同样是白色恐怖下，不同性格的人会有不同的反应，鲁迅会说：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”他的语言象投枪，象匕首，时时体现他的疾恶如仇的性格。而朱自清的性格相对来说较平淡，平和。他从荷塘月色中获得喜悦，他的喜悦是──
生：淡淡的。
师：淡淡的喜悦中还掺杂着哀愁，哀愁也是──
生：淡淡的。
师：能举例说明一下体现他哀愁的句子吗？
生：月亮不能朗照；灌木的黑影……
师：第四到六段中，哪一段的哀愁相对来说多一些？
生：第六段。
师：比如说？
生１：阴阴的树。
生２：没精打采的路灯光。
生３：蝉蛙的大声叫嚷。
师：好！让我们回顾一下整篇文章的结构。
师生总结：（多媒体显示）
（《采莲赋》、《西洲曲》）
（联想）
游踪（明线）：出家门────到荷塘────归家门
（荷塘、月色、四周）
情感（暗线）：不平静──淡淡的喜悦────不平静
（淡淡的哀愁）
师：找一个同学把文中情感用线画出来。
（生画一曲线 ）
师：看他画得像什么？
生：（笑）心电图。
师：其实散文中的情感和人的心电图还真有相通之处， 体现鲜活的生命，丰富的内涵；“──────—”这样的呢？
生：（大笑）死了……
师：这样的就没了血肉，没了情感，是吗？！正所谓，“人贵直，文贵曲”。
师：这节课，我们感悟了情与景的密切联系，接下来我要考考大家了。
（多媒体展示材料）
寒飒飒雨林风,响潺潺涧下水。香馥馥野花开，密丛丛乱石磊。闹嚷嚷鹿与猿，一队队獐和麂。喧杂杂鸟声多，静悄悄人事靡。那长老，战兢兢心不宁；这马儿，力怯怯蹄难举。
师：这段文字选自《西游记》，大家猜猜长老是谁？
生：唐僧。
师：先不告诉大家具体情节，思考一下这段景物描写体现了人物什么样的心情？这段景物描写中大家能听到些什么声响？什么发出的？
生：飞禽走兽。
师：由些可以断定那是一个什么样的环境？
生：深山野林。
师：飞禽走兽的纷杂声体现了唐僧什么样的心情？
生：害怕。
师：此时，唐僧还没收徒，他的随从已被妖怪吃掉，他自己则被一仙人搭救，幸免于难。他独自走在去往西天取经的路上。飞禽走兽的纷杂声很自然地体现了他忐忑不安的心境。
师：再看下一个材料（多媒体展示）
灵鹫（jiù）峰头聚霞彩，极乐世界集祥云。金龙稳卧，玉虎安然。乌兔任随来往，龟蛇凭汝盘旋。丹凤青鸾（luán）情爽爽，玄猿白鹿意怡怡。八节奇花，四时仙果。乔松古桧（guì），翠柏修篁（huáng）。五色梅时开时结，万年桃时熟时新。千果千花争秀，一天瑞霭纷纭。
寒塘渡鹤影，冷月葬诗魂。
师：这段景物描写又体现了人什么样的情感？
生：喜悦。
师：确实如此，唐僧一行四人经历了九九八十一难，取得真经，功德圆满归来。这里，各种动物、植物全都展现喜悦，服从同一个指挥棒，那就是──
生：人的情感。
师：所以景物常常寄予着人的情思。看最后一道题（多媒体展示）
寒塘渡鹤影，冷月葬诗魂。
师：大家猜猜，哪句是林黛玉的诗，哪句是史湘云的？为什么？
生：第二句是林黛玉的。林黛玉才气逼人，但多愁善感。相反史湘云比较乐观开朗，所以是第一句。
师：两人身世相似，都是自小没了双亲，为什么她们笔下会有如此不同的景物？
生：两人性格不同。
师：于此有什么启发吗？
生１：无论什么性格的人，都可以写出感人至深的景。
生２：景中必须有情，才会感人。
生３：情景交融是一种不错的写法。
作业：任选校园中一景，写一篇情景交融的散文，题目自拟。
【教学反思】
《荷塘月色》这一脍炙人口的佳作，我自己在读高中时就喜欢。但真的选上这一课题时，我却不知从何入手了，因为是名篇， ７０多年来研究的人实在太多了，而且这篇文章值得学习的地方也是数不胜数。经过反复思考，我决定突出这篇散文情景交融的艺术特点。
对于“情景交融”四个字，学生并不陌生，但他们的认识感悟能力及运用能力还处于较浅的层次，而《荷塘月色》是一篇绝好的典范。在教学过程中，我借助多媒体展现文章主体部分一幅幅优美画面，同时伴乐范读，把学生带入诗情画意中，引发、调动学生的审美想像与审美联想。引导他们由表及里，细致入微地感受和体验作品中动静结合、借景媒情的妙处。体查作者用景物变化暗示情绪变化的含蓄之美。在引导学生时，我力求贴近学生，激发他们的兴趣，打开他们的话匣子，让他们大胆地想，大胆地说。拓展部分，我选了《西游记》和《红楼梦》上的段落、句子。目的是为激发他们的阅读兴趣和写作兴趣。让他们了解，每个人的独特的心绪、性格对自己来说都是挖不尽的宝藏，准确生动地借助景物传达出来，会是一道道与众不同的风景。