【小编寄语】新的学期新的开始，同学们又回到课堂了，www.manfen6.com小编给大家带来了《归园田居》课堂实录，希望能给大家带来帮助，祝大家学习愉快!
师：同学们预习过课文了吗?
生：预习过了
师：那估计我这堂课就不用上了，为什么呢?因为我刚才旁听了另外一个班级的一堂课(相同的课文)，那个班级的学生是否比你们更强一些?
生：没有!
师：那你们肯定比他们更强一些是吧?
生：对!
师：他们是上得精彩极了!这个精彩主要体现在老师一讲他就懂了，而且能够深刻的领悟。既然你们不比他们差，那这堂课就不用上了。(上课铃响)我刚看过大家的课文，发现大家学过两篇古文。我现在请女生背《陋室铭》。
(生一时沉默，而后齐背，语气平淡)
师：会背，但是失去了诗歌的诗意。现在请男同学打开书读《爱莲说》。
(男生齐读)
师：大家有没有发现这两篇散文和今天要学的这首古诗的关系?
生：今天学的这首诗和《复莲说》都是讲植物。
(生笑)
师：大家为什么笑?谁还要说说?
生：今天学的和这两篇散文的关系是：它们都是以景生情，以物托志。
师：他们都是借描写外界的景物表达自己的内心，一切景语，其实都是抒发人的内心，一切景语……
生(齐声)：皆情语。
师：你们能看出了他们写作方法上相似，很好。这种串联的能力就表现出了你们的思维水平。我告诉大家，陶渊明是这两篇文章作者的祖宗，他们都是追慕陶渊明才写出了《陋室铭》和《爱莲说》，他们是陶渊明的学生。陶渊明可以称得上是中国第一位伟大的隐逸者。而他后面很多学者受其影响，写出了很多风格和他相近的诗文，譬如说《爱莲说》，更别说《陋室铭》。但是，在《爱莲说》中，作者好像提出了一点点批评，他说得是什么?作者推崇的是谁?
生：莲。
师：莲是什么?
生：花之君子者也。
师：君子是怎样的?
生：品德高尚的人。
师：用书中的话来说?
生：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
师：作者因此说陶渊明是花中的隐逸者，我认为这是他没有读懂陶渊明。陶渊明又是怎样的一个人，我们通过学习一首诗来认识他。今天要学的是《归园田居》，这个题目有两种读法，你觉得有哪两种?
(生读标题，但无明显差别)
师：两种读法的差别在哪里?
生：一种是“园田”，表示他在乡村里生活的那种……
师：“园田”连在一起，还有一种呢?
生：归园——田居，到大自然里生活。
师：一种是“田居”，这位同学很聪明，了不起，怎么说呢?一种是回到家园自己在田地里居住，一种是回到自己的生活过着田居生活，你们选择哪一种?
生：归园——田居
师：好，大家一起把题目读一读，《归园田居》总共有五首，今天我们学的是第三首，但是，同学们只读第三首是读不懂的，为什么?我们先来看第一首。(多媒体展示《归园田居》其一)
(生齐读第一首部分诗句)
师：意思懂吗?
生：不懂。
师：哪里不懂?谁能为我们简单解释一下这首诗?
(无人举手)
师：小的时候就没有追求荣华高贵的心情，本性就是喜欢大自然，喜欢山丘，山陵，可是错误地进入了尘世的网络中，这一去就是多少年啊?(生：十三年)十三年啊，天天做着我不愿做的事情。什么事情?“丝竹之乱耳，案版之劳形”，还要去揖拜长官，还要和长官一起喝酒，所以，我这一只被羁绊的鸟，总是想念我的旧树林，我这一条小池塘里的鱼，想念我故乡的那个深渊，我在这个樊笼中已经很久了，现在终于回到大自然了。现在知道这个意思了，我们再谈一下。这几句诗写了题目中的哪一个字?
生：归。
师：这首诗里有两组词，一组是“俗韵”、“尘网”、“羁马”、“樊笼”，这都是作者所不喜欢的，但是作者生活了十三年。另外一组词是“园田”、“丘山”、“旧林”、“故渊”、“自然”，现在终于能够脱离那一些，归来了，“归去来兮，田园将芜胡不归”(《归去来兮辞》)，为什么不回去呢?所以，刚才这首诗仅仅讲了一字——“归”。这首诗其实很长，当中还有一部分，我们把加上黄色的字读一下(即《归园田居》(其一)中刚才未讲到文字)。
师：有一字读错了，哪里?是“暧暧远人村”吗?
生：暧。
师：“暧”组一个词。
生：暧昧
师：什么叫暧昧?
生：男女之情。
师：男女之情，“暧”是什么旁?
生：日。
师：所以，“暧昧”就表示太阳朦胧不明，因此“暧暧”是说太阳光或风景看不清楚的样子。这里的“暧暧”和后面的“依依”是一样的，都是写出了朦胧的美感，这写出了哪个字?
生：园。
师：这就是诗人想要归去的那个“园”啊。还剩下哪几个字?
生：田居。
师：“田居”诗里有没有写?
生：没有。
师：你看得仔细些?
生：方宅十余里，草屋八九间。
师：这是园?还是田?
生：有园，有田。
师：但是，我们现在问的是田，“方宅十余亩”，这些“宅”是田吗?是什么?是他田园家旁边的地方，很大，因为人口稀少，土地空旷，所以一间草屋旁边有很大的地方，但这不是他的田，他的“田”在哪里?
生：开荒南野际，守拙归园田。
师：这里只用了一句诗写他的园田，写得不明白，而其三《归园田居》就是写出了田居。现在请同学们朗读，想怎么读就怎么读。
(生自由朗读)
师：谁愿意为我们读一读?
(生沉默)
师：随便点一个，是吧，好，我找个男同学朗读，这是我们每个同学都必须准确的部分。
(生读)
师：很好，整首诗读错了两个字。
(生笑)
师：谁能够一个不错地读一遍?
(生读)
师：她读对了吗?
生：对了。
师：刚才那位同学是哪两个读错了?
生：秽、荷。
师：这个同学至少读对了，现在我要加大要求，诗能不能这样读啊?
生：不能。
师：刚才这样读不够，请大家再读，你想读几遍就读几遍，想这首诗倒底该怎么读?
(生自由朗读)
师：我们在读的时候要注意，如果你的声音不能控制它，让它散散的，诗就读不好了，要调整两样东西：一是你的心跟陶渊明一起去;二是你的声音必须学会控制，请大家推荐一位读得比较好的同学。
生：×××
师：又是她，能不能换一个人?第二号。
生：×××
师：我们听他为什么读得比我们好?好在哪里?
(一男生朗读，读得很是一般)
师：这位同学读得不优美，但是很好，因为他有陶渊明那种淡淡的味道。
(师范读前两句)
(生齐读这两句，渐有味道)
师：现在我再考考你，是否每个字都掌握，能将大意说出来，先自己说说，不明白举手。
(生疏通诗歌大意)
师：有问题举手。
生：“夕露”什么意思?
生：是傍晚的露水。
师：晚上?还是傍晚?
生：晚上。
师：为什么是晚上的?
生：带月荷锄归。
师：“带月”是什么意思?在月光的照耀下背着锄头回来了，“夕”在古代是月亮的象形样子，这首诗里，“夕”不是“夕阳”的夕，所以是晚上的露水沾湿了我的衣裳。还有吗?没有的话，我请一个同学解释一下这首诗的意思。这个是每个同学都必须完成的，所以不是我叫到一个好学生，让他完成就可以了。
生：在南山下种豆……(语塞)
师：无须优美，只要准确而已。
生：草很茂盛，豆却十分稀少。(语塞)
师：行了，前面一位同学。
生：“晨兴理荒秽”的意思是：早晨起来去田间清除野草，到了晚上才在月光照耀下扛着锄头回来。“道狭草木长，夕露温我衣”的意思是：狭窄的山路草木丛生，露水沾湿了我的衣衫。“衣沾不足惜，但使愿无违”是说：衣服沾湿了又有什么可惜呢?只要不违背自己的意愿就行了。
师：晨兴的“兴”什么意思?
生：起来。
师：“理”什么意思?
生：修理。
师：“荒秽”?
生：杂草。
师：也就是“田园将芜胡不归”的“芜”，“但使愿无违”的“但”呢?