一、课文录音朗读
可直接播放，也可老师之前反复听范读，模仿之，然后在课堂放声朗诵，相信这方法还是能获得同学们的掌声的。
评点：磁带效果最好，还是不如现场感染力，所以个人认为采用后者效果好。
二、指名学生朗读
平时注意挖掘学生中朗读能力较强的，然后在需要时点名。若班级里也确实找不到范读者，感觉老师有意识的培养还是必要的。
评点：所谓“蜀中无大将，廖化当先锋”，无赵云，廖化也可。
三、反弹琵琶朗读
唉，我没有好天赋，但我知道怎么读是有味道的，怎么读是不行的。所以，反读法其实不错，老师可以模范学生中最常读的一种方法──平板法来朗读，然后问学生这样读行不行，学生回答当然是不行，那接下来怎么读的问题就自然解决了。
评点：所谓没有吃过猪肉，也看到过猪走路。感觉这方法既简单又实用。
四、混入学生中读
很多时候，我们经常会要求学生齐读、齐背，自己则置之度外，以旁观者的身份去审视这个学生那个学生朗读是否认真。其实我们放下老师架子，当学生齐读时，我们也不妨放声和学生一起读。
评点：和学生一起读，一起背，让学生觉得，原来老师也和我们在努力，我想期效果可想而知。
以上朗读方法，我在教学《诗词曲五首》时有意尝试之，与平时相比感觉有不一样的效果。