〖编排快乐的心灵舞蹈──课标下的初中语文阅读教学设计〗 ３、质疑：抓住标题特别是悬念式标题进行质疑，不仅会为课文教读提供恰当的切入点，而且会提升阅读能力。如《你一定会听见的》，学生提出如下问题：你一定会听见什么？为什么你一定会听见？怎样做才能会听见？这三个紧紧围绕标题提出的问题，恰恰是文章陈述的当然也是教师必须带领学生解决的三个问题。