本课是通过凡卡进城当鞋铺学徒的遭遇，揭示当时穷苦儿童悲惨的命运和社会的丑陋！课的设计很有针对性的抓住了最能体现这种遭遇的第８自然段以及用以衬托这种遭遇的第１３自然段进行深入研读。
２、注意情感朗读和引导：
本篇课文是情感至深的文章。教师能安排较多情感朗读和引导（尽管技巧性多了一些）是很明智的。通过反复朗读可以使学生进入悲（同情小凡卡以及与他一样有着悲惨命运的劳动人民）愤（憎恶当时黑暗社会制度及腐臭的统治阶级）的交加的情境中去。这样对于中心的理解也就水到渠成了。
但也有做得不好的地方，如：
１、理解性问题情境过多、过碎：
关于文章“写什么”“为什么写”的问题，包括词句的意思和段篇的主要内容，写作的目的以及词句的的含义有１４个以上。如：“凡卡再也忍受不了这样的折磨。他一个劲的求爷爷，他使怎么求的？”“这儿还有哪个词也反映了凡卡的悲惨？”“除了这些，凡卡还有那些悲惨的遭遇？”……
２、学生实践的时间、空间太少、太窄：
一堂课被单向的问答时间占有，学生就这样坐在教室的座位上听老师一个接一个的提问！学生的自读自悟、合作交流、语言实践没有时间和空间。
３、恰如其分的评价和引导缺情、乏意：
评价应是师生之间、生生之间、人本之间情感的纽带，是学生持久保持学习兴趣的催化剂！但是这个课堂实录看不到老师激情洋溢、循循善诱的评价。可能这样的课堂气氛也一定是沉闷的，学生学习的兴致也是不高涨的。