──用诗的语言解读《凡卡》 北京市海淀区北京大学附属小学 卢 静 【片段一】
回顾导入之后。
师：在鞋匠家凡卡究竟过着怎样的生活呢？认真默读凡卡写的信，想想，读到自己感到心疼，难过，愤怒，疑惑的地方，然后带着这种感情勾画出相关的词句进行批注。
投影出示：
小组交流感受，全班学生结合课文内容自由谈感受，教师从学生的发言中，灵活引导学生进一步感受凡卡学徒生活的悲惨，并相机练习有感情地朗读。
【片段二】
引导学生体会老板和老板娘的动作，并有感情地进行朗读，然后引导学生质疑：
“在鞋匠家做学徒为什么没有鞋穿？”从而有感情地朗读凡卡求爷爷带他回家的一段话。
师：你的朗读传递着凡卡想回家的心情，你能用一个词形容凡卡在鞋匠家的处境吗？
生：无依无靠。
生：孤苦无依。
师：是啊，无依无靠、无人倾诉，他只有把苦闷压在心里，结合凡卡的生活和自己的感受填写一下这首小诗。
出示：
学生填诗．
师：是啊，圣诞节在大多数人的眼中是充满希望，充满祥和的，但是没人和反卡说话，这一切繁华和热闹都不属于凡卡，在这冰冷的圣诞节我们听到反卡那声声的叹息，他想念亲人，想念乡下，家里都有什么呢？
引导学生默读凡卡回忆的内容，感受乡下生活的美好和快乐。
师：这一段文字越读越觉得美，就象诗一样，老师把它写成了诗歌的形式，谁愿意再读一读。
空气纹丝不动
清澈 新鲜
夜色黑暗
整个村子以及村里的白房顶
烟囱里冒出来一缕缕烟子
披着重霜而变成银白色的树木、雪堆
清晰 明了
繁星布满了整个天空
快活地睒着眼
天河那么清楚地显出来
就好象有人在过节以前
用雪把它擦洗过似的……
【感受】
以前在教学《凡卡》这篇课文时，一般都要引导学生通过学习课文感受凡卡的悲惨生活从而揭露了资本主义社会的罪恶，感受今天的幸福生活。但是卢老师引导学生联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，利用诗歌的形式对学生进行语言训练，不仅表现出小学徒的悲惨生活，更表现出小学徒的童稚心灵和对幸福的向往。结合学生对诗歌的填写和感悟引领学生对语言的学习和运用。
TAG: