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关于《只有一个地球》的教学研究对话,
师：哭声，母亲的哭声！令人揪心！这哭声来自课文何处？
生：课文第３自然段告诉我们，地球有限的矿产资源正面临枯竭。
生：第４自然段告诉我们，因为人们随意毁坏，滥用化学品，造成了一系列生态灾难。
师：关于地球的现状，上一课我们各小组交流了不少收集的资料。现在，请每小组推荐一位同学用一两句话简单说说。
生：长江是我们的母亲河，因为滥砍森林、滥垦坡地，它的秀色正被滔滔黄水代替。它在呐喊：“救救我吧，不要让我重蹈黄河的覆辙！”
生：目前，我国土地沙化严重，沙化的速度相当于每年损失一个中等县的面积。
生：因为大气污染形成了酸雨，使得植物枯死，湖水变质，建筑物严重损害，成了“石头的癌症”！
师：是的，酸雨洒向人间都是怨。现状真是触目惊心！同学们，地球母亲又向我们走来了，现在的她又是什么样了呢？大家再眯起眼睛瞧瞧。
生：我们的地球母亲已经面容憔悴，她身上的衣服破碎褴褛。
生：母亲原先的笑容已经消失，满脸愁容，两眼泪汪汪。
生：母亲原先健康的身体已经伤痕累累，满头的秀发已经脱落，先前明亮的眼睛已经暗淡无光。
师：你们能用一个词语说说母亲的现状吗？
生：伤痕累累。
生：满面愁容。
生：遍体鳞伤。
师：受伤的母亲，苍老的母亲，青春不再的母亲！此刻，我们重温她昔日的美丽，心情还会如当初般轻松愉悦吗？（生摇头）
（仍请原先朗读地球外形的女生朗读，这回她的语调低沉忧伤。）
师：看看现在，想想过去，我们不禁要质问，伤害母亲的罪魁祸首是谁？快速读３、４自然段，找词语。
生：“不加节制”“随意毁坏”。
生：还有“不顾后果地滥用”。
师：读３、４自然段，把这些罪魁祸首狠狠揪出来！（生读，上面的词语重读）罪魁祸首果然就是这几个词语吗？
生：其实是我们人类。
生：是人类的贪婪。
生：是人类的无知。
师：说得对！刚才我们一起聆听了地球母亲的心声。她首先告诉我们她曾经的美丽，接着向我们诉说她是那么地爱我们，可是人类却在无情地伤害着她，最后她呼吁我们：保护我吧，我是你们唯一的母亲！这些话语中，最让咱们沉重、心酸的是哪一点？
生：是母亲的不幸遭遇。
师：我想起了曾经看到过的一幅漫画作品。（出示漫画作品）齐读题目。
生：“百年后的语文课”。
师：看明白了吗？
生：老师和同学都戴着氧气罩，老师正向同学提问：“再给你们五分钟，想想什么叫‘空气’。”
师：我们也花上５秒钟，静静地想一想。（静场五秒钟）
师：我不由又想起了黎巴嫩著名诗人纪伯伦的文章──《田野里的哭声》。想听听吗？（生点头）（教师感情诵读片段，同原文略有改动。）
东方欲晓，晨曦初露，我坐在田野里，同大自然倾心交谈。
我听到溪水像失去儿子的母亲似的在号哭，于是我问道：“甘美的溪水呀，你为什么哭泣？”它答道：“因为人们鄙视我，用我去为他们洗涤污垢。不久，我这冰清玉洁的身体就会变成污泥浊水。我怎能不号哭？”
随后，我侧耳细听，又听到鸟儿仿佛号丧似的在唱一首悲歌，我就问道：“漂亮的鸟儿呀！你们在为谁号丧唱挽歌？”一只小鸟走近我，站在枝头上说：“人将带着一种该死的器具，像用镰刀割草似的把我们消灭掉。我们正在诀别，因为大家都不知道谁会幸免于难。我们走到哪里，死神就跟到哪里，我们怎能不号丧唱挽歌呢？”
（诵读毕，满文军《懂你》（片段）的深情歌声响起：“……一年一年风霜遮盖了笑颜，你寂寞的心有谁还能够体会。是不是春花秋月无情，春来秋去的你爱已无声？把爱全给了我把世界给了我，从此不知你心中苦与乐。多想靠近你，告诉你我其实一直都懂你。多想告诉你，你的寂寞我的心痛在一起。”）歌声中出示：
昨天，我们的母亲＿＿＿；今天，我们的母亲＿＿＿。而伤害母亲的竟然是＿＿＿，这才是最让母亲心痛的！ （歌声止，学生举手。）
师：其实我们什么都不必说了。面对地球母亲哀伤的眼神，作为她的孩子又该如何应答呢？这是我们每一个地球人都应该直面的问题。大家静静地想一想，然后写下来吧。
三、应答
（学生思考、写作，《热爱地球妈妈》的童声合唱轻轻响起。而后选取数位同学全班交流，具体略。）
师：同学们，千言万语，汇成这一句话──（在“地球”前板书‘只有一个’）地球的明天会如何，就在你我他，就在我们每一个人的手中。警示人们，大声读──
生齐：（大声地）只有一个地球。
师：把这句话深深地镌刻在心底，字字千钧地──
生齐：（低沉而有力地）只有一个地球。
【名师评说】
窦桂梅（北京清华附小特级教师）：“生命的质量需要锻铸，阅读是锻铸的重要一环。”余秋雨将阅读看得如此重要，我们语文教师怎么看？
现在我们一谈到“阅读”就提“感悟”，实际上对“感悟”的真正理解又如何呢？
“感悟”是偏正短语，词义的重点在“悟”、“悟”，从左边看，是“思考的我”，即“理解”；从右边看是“我的思考”，即“发现”。周老师的课给了我们具体的物化。其教学无外乎两个环节：“倾听”和“诉说”，这正是语文阅读“吸纳”和“倾吐”的过程，“理解”和“发现”的过程，体现遵循了语文阅读规律。
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