二、理解课题
上课铃响，出示媒体，师示意全体学生起立。
师：从这振奋人心的歌声中，你感受到了什么？
生：我从歌声感受到壮观。
师：正如歌曲中所说的，“我们万众一心，冒着……”终于迎来了中华人民共和国的诞生，迎来了伟大的历史时刻这就是──
生：开国大典。
师：自己读一读课题，再读一读课文第一自然段，联系课文的语句说说课题的意思。
学生读第一自然段。
师：孩子们，你们的读书习惯真好。谁知道了题目的意思？
生：课题的意思是建立新国家的隆重的典礼。
师：你明白了典的意思是典礼。
师：谁再把时间地点带进来说一说。
生：１９４９年十月一日举行了巨大的开国典礼。
师：把巨大换成另外一个词。
生：隆重。
师：还可以换一个。
生：盛大。
师：谁加上地点来说。
生：１９４９年十月一日，首都北京的天安门广场上举行了巨大的开国典礼。
三、梳理课文
师：多么盛大的典礼。这么盛大的典礼作者是按什么顺序写的呢？默读，边读边思考，注意描写大典进行顺序的词句。
学生默读，教师巡视。
师：读着读着，你发现没有，作者写了哪几句？好些同学都想说。
生：我找到第一句：早上六点钟、中央政府宣布会议开始、 阅兵式开始、 群众游行现在开始……
师：他说的包含了很多，谁能概括地说。
生：宣读开始。
生：典礼开始。
生：升旗仪式。
生：游行（学生边说教师表板出相关词卡）。
生：阅兵仪式。
师：还有呢，谁补充。
生：奏国歌，升国旗。
师：还有呢？
师：还有补充吗？
生：毛主席与大家见面宣布中华人民共和国成立。
第八自然段是？
生：鸣放礼炮。
第九自然段呢？
生：毛主席宣读公告。
师：谁能把开国大典进行的顺序按先后排出来？
请学生上台来排。
其他同学心里和他排的是不是一样。心里和他排的一样的同学举手。
师：（指着板书）这样六个部分是组成开国大典的主体部分，我们说是大会。大会之前还写了什么？
生：写了“参加的人员”。
生：写了怎样入场。
生：还写了广场的排列。
师：就是会场的布置，你们真聪明。
师：用上表示先后的词说一说开国大典的过程。
生：大会──阅兵式──游行。
师：这就是开国大典的过程，也是课文的内容。
四、重点品读
１、理解“庄严的宣告”句子：
师：这节课重点学习大会部分，是课文哪几自然段写的，再读读，指名说。
生：５～１０自然段。
师：也是这么想的举手。
师：确实是从第５自然段开始，到１０自然段结束。
师：请大家细细地认真地读，想一想哪些场面深深地感动了你，哪些语句打动了你的心，快速读一读。
学生自由读书。
师：读着读着，你是否发现了我们这里的错误？（指着刚才学生排列的顺序）谁发现了？你来说。
生：宣布成立不在典礼开始的后面，在奏国歌的后面，宣布成立在第三位。
师：这是一个错误，认真读课文可以发现问题。
师：哪个部分深深打动了你，哪些语句深深打动了你。
生：我认为第７自然段，学生读这一段。
师：你不仅找得好，而且读得也不错，谁也想把你心中的激动读出来。
指名读。“这庄严的声音──欢跃起来。”
师：联系这段话中的哪些字词，你来体会一下。