我是如何教《桥》的

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　　生：老汉对儿子要求严格。

　　生：老汉希望儿子能像他一样把生的希望留给群众。

　　师：老汉就不希望儿子活下去吗？

　　生：不是的！你看后面，当剩下他俩的时候，老汉推小伙子先走，并且冲他吼“少废话，快走！”从这儿可以知道，老汉是深爱自己儿子的！

　　师：儿子“瞪”了老汉一眼。儿子恨父亲吗？

　　生：儿子会有怨言，但是不恨爸爸。文中写到：在最后儿子让爸爸先走，就可以知道，他理解了爸爸。

　　师：读的真仔细！是的，在危险面前，老汉要求儿子先救群众；在危险面前，老汉把生的机会给了儿子。但是，无情的洪水却冲走了这个机会，老汉要喊些什么。同学们，老汉会喊什么呢？

　　生：儿子！我的儿子！

　　生：儿子，不要怨爸爸！

　　师：儿子会怨爸爸吗？同学们，如果你有这样的爸爸，你要对他说什么？

　　生：爸爸，你是我的骄傲！

　　生：人生自古谁无死，留取丹青照汗青！爸爸，我会像你一样，做个顶天立地的人！

　　师：老师为你们骄傲！当我们读到后面，知道了他们的关系后，觉得一切都在情理之中，老汉不徇私情、以身作则的形象霎时高大起来，达到了震撼人心的效果。同学们，让我们一起有感情地朗读后三个自然段，用我们的感情告诉老妈妈：你不会孤单，还有我们在！

　　生：感情朗读。

　　师：同学们，还记得开课时的问题吗？从老汉的身上，你知道答案了吗？

　　生：知道了！

　　师：（出示小黑板）同学们，这是党员入党时宣誓的誓词，我们一起读一下。

　　生：读。

　　师：（指着“随时准备为党和人民献出一切”）再读这一句！

　　生：（动情地）读。

　　师：好，同学们，这篇课文我们就学到这儿。你准备给自己留什么样的作业？

　　生：我要写一篇读后感。

　　生：我要积累文中精彩的语句。

　　生：我要再搜集一些中国共产党党员的事迹。

　　师：大家的这些作业都很好。老师有个建议，从文中选出一句或一段话，做一下赏析，写在学习笔记上，好吗？

　　生：好！

　　师：下课！同学们再见！

　　说明：在这部分交流中，我始终围绕把握语言形式深刻地领会老汉的高大形象。引导学生体会“短段”、“悬念”等表达技巧带给我们的强烈艺术效果，并能随机引领学生走进文本之中，去感受父子之间的真挚情谊，从而立体化地解读文本，给学生以鲜明的感受。文中还有大量的比喻、拟人句子，但是学生对这样的句子已经很熟悉，因此教学中没有把它们作为重点。从结束时学生自留的作业来看，学生已经受到心灵的洗礼，语言的熏陶。本课教学目标基本达成。

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