探究“古诗两首”对读的教学策略

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　　生６：李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》整首诗都写景的，而王维的《送元二使安西》是前两句写景，后两句写饮酒话别的。

　　生７：李白的情深，表现在一直站在岸边直到望不见朋友乘坐的帆船的影子。而王维的情深是把酒话别。

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　　师：大家说得真好！此刻，我们不但已经了解了这两首古诗的诗意、理解了诗句，还体会出了诗中美好景色下诗人送别老朋友时的愉快心情和表达的强烈、深挚的惜别之情。现在，我们就可以用这样一种心情、这样一种情感来朗读这两首古诗、背诵这两首古诗。

　　“古诗两首”对读的教学尝试，充分利用了教材古诗编排的特点，在比照中学习，在比照中理解诗意、诗句和诗境，两者相得，一气呵成，教学是完整的。这样的古诗教学也许就是体现了编者的意图，也许又是一种新的教学策略。当然，古诗对读还可以在诗的特色、课外延伸等方面拓展，这里不再赘述。

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