三、引导假想游戏，趣写玩耍情景
师：站在这样一位巨人面前，真像刚才那位同学说的那样，我们都成了小人国的公民，甚至是拇指姑娘、拇指男孩。孩子们爬到巨人身上玩耍一定非常有趣。同学们，这些孩子会爬到巨人的脚上、腿上、肚子上、背上、肩上甚至吊在他的胡子上，藏到他的头发里玩些什么游戏呢？
（课件出示文字：和巨人玩耍）
生：在头发里捉迷藏。
生：也可以在衣袋、裤袋和耳朵里捉迷藏！
师：真会想像！还有别的玩法吗？
生：吊着胡子荡秋千。
生：在耳朵里玩探险游戏。
师：真有趣！还有吗？
生：在腿上坐滑梯。
生：在巨人的大肚子上跳蹦床。
生：在巨人背上攀岩。
生：在头发里走迷宫。
师：还有那么多同学想说，肯定还有许多其它有趣的玩法。这么多玩法中，你对哪一种最感兴趣呢？你觉得哪种玩法最有趣，就请你仔细写写孩子们怎样在巨人身上尽情地玩这种游戏？他们的朋友──巨人又会有什么反映？音乐结束时，看哪位同学把那种游戏写得最有趣，引得大家也想去玩。
（课件播放舒缓的音乐，前后共６分钟）
生：（写作）
（略）
师：（巡视，个别辅导）
（略）
师：音乐结束了，写好的同学请举手。这么多！刚才老师看到三位同学写的片段很有意思，请他们读给大家听。我们看谁把他喜爱的游戏方式写得最有趣，引得你也想玩。
生：一些小朋友在巨人的肚子上玩蹦蹦床。巨人的大肚子弹性真好，孩子们一蹦差点儿飞到云层里去呢！你也许会担心自己摔到地上。别着急，巨人用他的大手接住你，你怎么会摔下去呢？
师：你这么一写呀！我看很多人都想去跳这“超级大蹦床”了！再听下一位的。
生：孩子们在巨人的鼻子里玩捉迷藏。他们躲在巨人又粗又长的鼻毛里。一个调皮的孩子拉了拉巨人的鼻毛，庠得巨人哈哈大笑。有的孩子一会躲在左边，一会躲在右边。害得小朋友怎么也找不到。
师：在鼻子里捉迷藏，可真新鲜！就是有点儿不卫生，再听下一位同学的作品。
生：孩子们在巨人的胡子上荡秋千。他们分成两队比赛，看谁先从这根“麻绳”荡到那根“麻绳”，哪个队最先荡完，哪队就获胜。有时，巨人看见一个孩子快要掉下去了，就伸出大手去接；有时，他给孩子们轻轻喊加油；有时，他故意摇动胡子，使游戏增添了几分惊险和刺激。
师：真棒！听完三位同学的作品，你被谁的游戏吸引住了！
生：在鼻子里捉迷藏特别吸引我，藏在鼻毛后面，我以前从来没试过！
生：吊着胡子荡秋千，还有巨人加油，也不担心会掉下来，我现在就想去玩。
生：我想去巨人肚子上跳蹦蹦床！
师：看来三位同学写得都挺精彩。为了让更多的同学在这儿展示自己的童话作品，下面我们以四人小组的形式来交流。四人小组先商量一下，怎么把四个人的作品连成一段话。最好商量一下怎样开头、结尾比较有趣，中间怎样连接比较自然。
生：（四人小组交流作品，讨论合作展示作品的形式。）
师：哪个小组先来展示你们合作的童话。
生：巨人的身上各处都有孩子们玩耍。你看，有几个孩子爬到巨人头上看风景。“真是‘一览众山’哇！”一个孩子说。另一个孩子说：“是呀，你看远处的景色真美呀！有山、有峡谷，还有大草地。不过，还是巨人的花园最美。”
生：一些爱冒险的男孩钻进巨人像山洞的鼻孔里探险。他们发现一些像枝条一样的长条（其实是鼻毛）。一个孩子说：“我们拔几根做拐杖吧！”没想到刚拔了几根，“洪水”急速流了过来。孩子们立刻从山洞里逃出来。仔细一看，才知道刚才拔了几根巨人的鼻毛，害得他流鼻血了。哈哈！这群男孩还以为发“洪水”了！
生：还有几个孩子爬到巨人的大肚子上。他的肚子像一个大弹簧。孩子们一跳三丈高。多多的主意最多，他想逗巨人笑，就挠了一下巨人的肚子。没想到巨人一点反应也没有。要知道，多多这一挠就像苍蝇碰了一下，巨人根本就没感觉。
生：咦？巨人的腿上怎么这么热闹！原来有两队孩子分别在巨人的两条腿上比赛滑滑梯呢！有人快速从巨人膝盖上滑到鞋背上，有人站在巨人大腿上喊加油，还有的掰着手指头数双方各有多少人顺利滑下来。
师：大家的掌声说明，这个小组合作的童话真精彩！再请一个组。
生：“快来，快来！”几个女孩在巨人头上兴奋地喊着。原来她们在巨人的头上捉迷藏。有几个躲在巨人浓密的头发里，一不小心，一个孩子掉下来。眼看惨剧就要发生了，巨人不慌不忙伸手接住，那个孩子立刻哈哈大笑；有几个孩子躲在巨人耳朵里。巨人觉得痒，就把小指头伸进耳朵挠痒痒，吓得孩子们拼命往外逃；还有的人躲进巨人的衣袖里，让其他人怎么也找不着。
生：再看巨人手臂上的几个男孩子，他们正在进行跑步比赛。在巨人的手臂上跑步，就像在学校的塑胶跑道上一样轻松自在，一点儿也不担心摔跤。谁先从肩膀跑到巨人手心，谁就是胜利者！跑累了，他们就躺在巨人宽大的手掌上休息。
生：休息好了，他们又把巨人的手掌当作升降舞台，在上面唱歌、跳舞、演杂技。有一个男孩还在巨人手指上翻起跟头，别提有多惊险了！
生：不过还有比这更时尚的玩法，就是在巨人背上攀岩。你看，几个孩子正拽着巨人的衣服，从下往上艰难地攀爬。他们觉得“山崖”太陡了，就请巨人躬着身子，这样他们就毫不费力爬到了巨人的肩头。听，他们正站在巨人肩头兴奋地喊：“我们胜利了！”
师：这组同学合作的童话作品给我们印象也很深。真是应了那句话：孩子是天生的童话作家。看到这么多小作家自信地展示自己的童话作品，魏老师心里也痒痒的。想不想看看老师写的童话片段？
生：（欣喜地喊）想！
师：那好！就请各位小作家多指教啰！
（课件出示教师童话范文，配上教师朗诵）
生：（热烈鼓掌）
师：谢谢同学们的热情鼓励。如果你觉得同学、老师的童话片段对你有启发，请课后好好修改自己的作品，这样我们全班师、生的作品合在一起，就可以编成一本《巨人的花园》童话集。
四、教师激情结课，延伸童话天地
师：咱们班和三位老师一起学同一篇课文，这还是第一次。我们三位老师和大家这样上课也是头一回。不过这并不重要，重要的是大家从中感受到了读童话、演童话，写童话的乐趣。最后我想说：孩子们，永远与童话做伴，这样你永远不会孤独，永远像现在一样生气勃勃，纯真可爱。