《我不是最弱小的》教学日记

标签：小学二年级语文辅导,http://www.manfen6.com 《我不是最弱小的》教学日记,
江苏省张家港市德积小学　唐继琴 　 　 　　今天，我教同学们学习《我不是最弱小的》这一课，这篇课文叙事有序，结构明晰，语言浅近却喻理深刻。在教学过程中，我引导学生反复朗读，在朗读中深入感悟。

　　首先，带领同学们初读课文，使学生对课文内容有所了解。在教学中，先引导学生把课文读正确、读流利，进而弄明白文章所写的事情。在学生了解本文所写内容的基础上再读课文，有意识地引导学生反复朗读课文的重点内容，使学生在读书中对课文所揭示的道理有所感知。

　　其次，在初读的基础上，然后精读，重点放在深入领会“妈妈”两次说话的用意上：第一句话“每个人都要保护比自己弱小的人。”意在教育萨沙要懂得同情弱者，保护弱者；第二句话“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？”是在激励孩子。其次是重点读萨沙说的三次问话：第一句“妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我。你们干吗这样做呢？”指导学生体会萨沙不懂他们为何这样做的心理，读出天真幼稚的语气；第二句“这么说我就是最弱小的了？”揣摩萨沙不甘为弱、也想保护弱者的心理；第三句是萨沙把身上的雨衣盖在蔷薇花上之后说的话，“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”这一句指导学生体会萨沙的自豪感，因为他已经不是最弱小的了，能够保护比他弱小的蔷薇花了。这样，通过学生不断深入地朗读，不仅培养了语感，也受到了健全人格的教育。

　　最后，让学生分角色朗读，体会萨沙一家人的高尚品质，让学生把自己当作萨沙家庭中的一员，在有感情地读好人物对话。

　　整个教学过程中贯彻了阅读，在阅读中不断加深对课文的理解。结果效果很好，同学们上课也都很投入。

　　但也存在一些不足，由于在课文的理解，对人物心理的揣摩上花了太多的时间，生词的学习只能放在下一课时学习。

　　总的来说，这次教学是很成功的。 TAG: 教学  日记