《赠汪伦》教学实录

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　　师：大家都知道怎么读这首诗了，老师准备了一段乐曲，你们在优美的伴乐下尽情地朗读吧？

　　（师播放录音带《送别》，抽生朗读、背诵全诗。）

　　（设计思路：子曰：“不悱不启”，教师应做好学生求知路上的引导者，适时启发、适势启发，方能牵一发而动全身，促使学生多角度、全方位思考问题，充分发表自己的看法。抓住关键词语‘深千尺’‘不及’深入理解，进而领悟全诗情感，结尾孩子的顿悟便如水到渠成，看似意料之外，却又在情理之中。）

　　
三、评价归纳

　　（师生共同对学习方法、效果进行评价，对学习内容进行归纳，完成板书设计。）
　　　　　　　　　　赠汪伦（lún）
　　　　　　李白（？）
　　将欲　　　　　　 深千尺（升）
　　　　　　忧郁　　　惊喜　　不及（感动）
　　忽闻　　　　　　 送我情（降）

　　（设计思路：将归纳与板书有机融合，对本课进行梳理、回顾，概括、总结，使学生形成正确的、完整的知识。）

　　
四、训练迁移

　　抽出“优”“中”程度的两位学生，询问他们：今天准备完成什么作业？

　　师归纳其意见，让其余同学自由选择一两项作为家庭作业。

　　１、有感情朗读、背诵，能默写；

　　２、把李白和汪伦的故事讲给家人听；

　　３、课外学习一首李白的诗，抽时间与同学交流；

　　４、为《赠汪伦》写续篇（可采用诗歌形式），也可改编故事或制作连环画。

　　（设计思路：自己给自己布置作业，过一把当老师的瘾，使孩子倍感新奇自豪，有利于切合不同孩子的认知水平和兴趣爱好，进行分层教学，最大限度发掘孩子的潜能，发展创新能力，使每个孩子都品尝到学习的快乐，享受到成功的喜悦。）

　　总体设计思路：

　　《新课标》对三、四年级诗词教学的要求是“诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感。”古代诗词语言精美，生动，教学时切忌逐字逐句串讲支解。本设计将课堂主动权交给学生，从合作伙伴、学习内容、探究方式，到作业设计都给学生自主选择的权力，并有效利用音乐、绘画、媒体教学等手段，让学生通过自读自悟、自研自得，借助想象、入境悟情，从而领悟诗意，体验诗情。的确，放开学生的手脚，放飞学生的思维，就会收获许多意想不到的惊喜。板书简洁、明了，为这一设计意图做了较好的诠释。 　 　 　

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