《比尾巴》教学案例及点评
执教:辽宁省葫芦岛市连山区化工二小 赵凤玮
点评:辽宁省葫芦岛市连山区教师进修学校 戴志强 【导读】
1、内容分析
这首极富有童真童趣的儿歌,用对话的形式向小读者介绍了六种动物尾巴的特点。
课文语言通俗易懂,欢快活泼,课文中的六幅插图栩栩如生,能帮助学生理解课文,引起学生好奇心和求知欲。
2、教学思路
对于小动物 ,学生都很感兴趣,也有一定的了解。所以教学中应该积极抓住学生的认知特点,创设一个宽松、和谐、愉快的氛围,让学生在积极主动中自我发现、自我实践中学知识、用知识,培养学生的创新思维、求异精神。根据课文的特点,本课以识字为基础,在学会问句的读法的基础上,让学生在朗读和背诵中放飞激情,抒发自己的独特感受,产生热爱动物的感情,形成热爱观察的愿望。
3、教学准备:多媒体课件或挂图、字词卡片。
【教学过程】
〖教学目标〗
1、 认识12个生字,会写3个字。认识1种笔画“撇折”,认识两个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
一、情境的创设
处于第一学段的小学生,年龄小、知识经验少,在理解课文的能力方面有一定的局限性,但是,他们有更多的热情和“初生牛犊不怕虎”的闯劲,这为他们在朗读能力的提高上储备了一定的优势。
小学生非常喜欢竞赛,尤其是和大家一起在课堂上进行竞赛。因此,上课伊始,利用孩子们的这一特点,巧妙的运用语言和图画营造出一种氛围──小动物要召开运动会,来请小朋友当裁判。果然,这一情境的创设引起了孩子们浓厚的兴趣,激发他们强烈的好奇心,课堂活了,孩子们乐啦,而这样积极宽松的氛围非常便于教学活动的开展。
二、知识的发现
另外,孩子们喜爱动物,对动物也有一定的了解,这就在一定程度上为本堂课的教学打下了基础。比如:大多数孩子都见过公鸡、鸭子、猴子、小白兔,即使不常见的小松鼠和孔雀等动物也常在图画书上见到,因此对它们的尾巴感到神奇和新鲜的同时又有一定的了解。当说到“谁的尾巴弯?”“公鸡的尾巴弯”等句子时,大家都会觉得很有道理,也不会感到十分陌生。不过,根据以往的教学经验,孩子们也许会对“小松鼠的尾巴像把伞”有一点不理解。他们也许会觉得这里比喻不当,这正是我们最希望出现的。因为它不仅说明了我们的孩子是细心的,也是善于思考、善于发现问题的。的确,小松鼠的尾巴不像雨伞,但是却有类似降落伞的功能,正是这种功能才使它适合在树木之间穿梭跳跃。因此,教学到此处时,可以和孩子一起看松鼠跳跃的录象,引导他们自己发现这里的“伞”应该是指降落伞,而不是我们熟知的雨伞。当孩子们通过自己的观察找到正确的答案时,你会发现,他们是多么的欣喜若狂。这就在另一角度提醒孩子们,要在以后的生活中随时进行细心的观察。正值孩子们极度兴奋的时候,立即进行词语拓展练习,“日常生活中什么东西长?什么东西短?‘扁’用在什么地方?和‘弯’相反的词是什么?”等真是恰到好处。
三、朗读的训练
《课标》强调:要在语文的教学中,培养学生阅读的兴趣,使他们乐于参与阅读。一年级的孩子注意力不容易集中,很容易出现厌烦情绪,因此,朗读氛围的创设和朗读的指导就显得尤其重要。本课的问句朗读就是一个难点。在教学中,教师可以和学生互相配合,以一问一答的形式先进行练习,不过这时的问句的读法,教师必须做好准确的示范。具体做法是:
师生合作以“一问一答”的游戏方式,帮助记忆课文并指导朗读问句。
师:谁的尾巴短?(师注意特别强调问句末尾词语的升调。)
生:兔子尾巴短。
生:做游戏,两个小朋友,我问你读,你问我读,看谁的语气读的最像。
生:模仿此句多种形式的读其他几句。
师:在问句的指导中,教师帮助学生比较各种动物尾巴,顺势理解“最”的意思。
最后,创设情境进行表演读和赛读。因为孩子们有着太多的热情和足够强烈的竞争意识,所以,此项活动将使本课的教学达到一个高潮。
四、拓展练习
学习语文的目的是为了应用语文进行交际,因此,根据本课的特点,特设计了一项拓展性练习:
看着给出的尾巴,找到对应的动物。
用“谁的尾巴怎么样”的句式说话。
其中,第一项侧重锻炼学生的观察能力、分析能力,第二项侧重训练学生语言表达能力。
【教学实录】
一、趣味揭题,导入
师:今天,森林里的小动物们将要举行一项特别的比赛,请我们每个小朋友做裁判,你们愿意吗?你想知道他们比什么吗?大家快来看一看吧!(课件显示小动物会动的尾巴。)
二、在多次读文中识字与感悟课文
师:到底哪些动物比尾巴,比赛的结果怎样呢?请同学们自由读课文。第一次读课文时,我们可以做些什么呢?(根据学生的要求总结出:读准字音;用铅笔画出不懂的句子。)
师:谁愿意把你最喜欢的那一段读给大家听?
生:认真听读,纠正字音,多种形式学习生字。
师:纠正读音后再多种形式朗读课文。
师:读过课文之后,你能说说你读懂了什么吗?
师:根据学生的回答,出示相对应的句子。
出示有关松鼠课件或挂图资料,帮助学生理解“松鼠的尾巴好像一把伞”的“伞”其实是指降落伞。──“松鼠的尾巴好像一把伞。”
通过画一画、演一演、看图片、做动作等帮助学生理解“弯”和“扁”。──“公鸡的尾巴弯。”“鸭子的尾巴扁。”
师:以“一问一答”的游戏,帮助记忆课文并指导朗读问句。“谁的尾巴短?”“兔子尾巴短。”
生:做游戏,两个小朋友,我问你读,你问我读,看谁的语气读的最像。
生:模仿此句多种形式的读其他几句。
开展“比尾巴”表演赛,引导背诵。
三、拓展性练习
看着给出的尾巴,找到对应的动物。
用“谁的尾巴怎么样”句式说话。
【教学反思】
从课堂表现可以得出,本节课教学有以下几个方面突出特点:
1、境创设贯穿全文,抓住了一年级学生的年龄和心理特点。
2、组织多种形式的学习活动,师生关系融洽和谐,有效的服务于教学实践。
3、学生在识字、读书活动中轻松地完成了学习任务。同时多种能力得到了锻炼。
体会:备课的同时,备学生也是非常关键的事情,学生的认知经验,对于课堂教学的有效开展和深入起着重要的作用。
【点评】
新课堂倡导学生生命活动的充分展现,应成为学生认识世界,发展自我的场所。这也是现在新课堂的不懈追求。
本节课中,首先能够抓住教材编写上的特点,并及时找准了课文内容与学生兴趣的契合点,采用图片展示、看一看、说一说、画一画、演一演的办法,活化了课堂教学。
其此,在读文理解的基础上,引导学生模仿原文编几句话,大胆地冲出了教材的限制,激发了学生创新思维的发展,让学生在说话训练中,丰富了知识,提高了认识,增强了能力,同时也满足了学生个性化发展的需要,是值得提倡的。
本节课可以说融趣、活、实为一体,是一节成功的课堂教学。