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A 基础储备卷
时间（30分钟） 分值（50分）
1．本文选自 ，作者 ，近代资产阶级改良主义者、学者。字 ，号任公，别号 。（4分）
2．下列词语解释不正确的是（ ）（4分）
A 失意：失去意义。
B如释重负：好像放下了沉重的负担。
C无入而不自得：无论到了什么境地，没有不自由自在的
D悲天悯人：对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。
3．填空，并说说下面句子的特点和作用。（12分）
①一日应尽的责任没有尽， 。 ，便死也带着苦痛往坟墓里去。（4分）
__________________________________________________________________
②处处尽责任， ；时时尽责任， 。
__________________________________________________________________（4分）
4．为下列词语中加点的字注音，并解释。（10分）
契约 音： 义： 恩惠 音： 义：
悲天悯人 音： 义： 卸却 音： 义：
如释重负 音： 义：
5．解释下面句子中加点的词（4分）
失意，会使你冷静地反思自责，使你能正视自己的缺点和弱项，努力克服不足，从而驾驭生命的帆船，乘风破浪，以求一搏，从失意的废墟上重新站起。
失意：___________________________________________________________________
昨天是今年高考的最后一天，经历了几天紧张拼搏的考生们如释重负，开始设计自己轻松的假期。
如释重负：_______________________________________________________________
6.根据课文内容判断对错（8分）
①课文第一段的中心句是“人生最苦的事莫若身上背着一种未了的责任。”（ ）
②课文第四段中引用了孟子和曾子的话，孟子的话引作论据，曾子的话引作论点。（ ）
③课文第四段中“但是他日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐，所以他到底还是乐，不是苦呀！”句中的“他”指代的是仁人志士和诸圣诸佛。（ ）
④本文以“最苦与最乐”为题，而不以“苦与乐”为题，是因为本文是从“最苦”和“最乐”两个侧面来谈“人要尽责任”的道理，“苦与乐”与本文的主要内容“尽责任”关系不大，所以，不以“苦与乐”为题。（ ）
7.学习课文后，写一段文字说说你对“苦”与“乐”的关系的理解。
B 综合提升卷
时间（45分钟） 分值（50分）
1．近年来，国花、国树、国鸟的评选又在各地轰轰烈烈地展开，其中牡丹、梅花、丹顶鹤、松柏都在候选之列，它们之所以能脱颖而出，很大一部分原因源自于中国古老文化赋予他们的象征意义，那么，你能否在下列空白处为它们找到正确的位置呢？（4分）
（1）百折不挠 （2）雍容华贵
（3）益寿延年 （4）傲雪寒香
2．下面是一位作家对一首诗的赏析语，请模仿这种写法，赏析冰心的这首小诗。（6分）
例：我喜欢这首小诗的宁静而又深沉的意境，它表现了诗人对时代的敏感，对黎明的热切盼望，它反映了生活在自由的土地上，经受过战斗洗礼的诗人的纯净、乐观的心。
成功的花，
人们只惊羡她现时的明艳！
然而当初她的牙儿，
浸透了奋斗的泪泉，
洒遍了牺牲的血雨。 《成功的花》冰心
3．阅读下列文段，回答问题：
⑴①人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。②我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。③人若能知足，虽贫不苦；若能安分（不多做分为希望），虽失意不苦；老、死乃是人生难免的事，达观的人看得很平常，也不算什么苦。④独是凡人生在世间一天，便有应该做的事。⑤该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头，再苦是没有的了。⑥为什么呢？因为受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲呀！
⑵有人说：“既然这苦是从负责任而生的，我若是将责任卸却，岂不是就永远没有苦了吗？”这却不然，责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。人生若能永远像两三岁小孩，本来没有责任，那就本来没有苦。到了长成，责任自然压在你的肩头上，如何能逃躲？不过有大小的分别罢了。尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。你若是要逃躲，反而是自投苦海，永远不能解除了。
①仔细阅读第⑴段，回答下列问题
⑴第⑴段划线的句子使用的修辞手法是（ ）（4分）
A反问 B设问 C排比
⑵第⑴段话的论点是 （4分）
⑶给第⑴段分一下层次，下列分法正确的是（ ）（4分）
A．①|②③④⑤⑥ B．①②|③④⑤⑥
C．①②|③④|⑤⑥ D．①|②③④|⑤⑥
②按已给空格用原文填空。
在作者笔下，贫而不苦的原因是_______________，失意而不苦的原因是_______________，老、病、死而不苦的原因是_______________。（3分）
③请从最后一段中找出与“快乐之权，操之在己”内涵相符的一句。（4分）
______________________________________________________________________
④你认为，文章最后所说的“卸却”责任与“解除”责任有何不同？（10分）
（1）“卸却”责任指__________________________________________。（10字以内）
（2）“解除”责任指_____________________________________________。（10字以内）
⑤用精练的语言概括出本文的中心论点。（10字以内）（5分）
_____________________________________________________________________。
⑥读完全文后，概括作者认为真正的痛苦源自什么？你对“责任”是怎样看待的？（6分）
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C 新颖考题集萃卷
时间（45分钟） 分值（50分）
1．阅读语段一，回答问题。
“伯乐相马”的典故，在我国已流传两千余年。从春秋秦穆公时至今，无论社会如何变迁，但人们在选拔人才时，总不忘用“伯乐相马”作比喻，而对“相马”的弊病却很少触及。其实，就选拔人才而论，“相马”远不及“赛马”来得客观、公正、直接。
不可否认，“伯乐相马”，不管在古代还是现代，对_______________、_______________、_______________人才乃至推动社会发展曾起到积极作用。但仔细考究，它在理论和实践上对人们的误导，又是显而易见的。唐代文学家韩愈有名言：“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”其实，韩愈只说对了后一句，前一句却说错了。按照唯物主义观点分析，“千里马”先于“伯乐”而存在，绝不是因“伯乐”发现后才有的。
再说，“相马”能否选出真正的人才值得怀疑。众所周知，在以往的旧体制下，凡自称或被人们颂为“伯乐”的，都是有名望或握有实权的人物，平头百姓是没这份权力的。问题也就出在这里。假若“相马”的权力交给人品高尚的“伯乐”，真正的人才会脱颖而出，这的确是福。但这权力如落入品行低劣的“伯乐”之手，那将是祸。任人惟亲、惟近，以权谋私、结党营私等，正是品行低劣的“伯乐”们的拿手戏。他们往往以个人好恶作为衡量人才的尺度。那些品行不端、才识平庸又想出人头地的被“相者”，则不择手段，投其所好，竭尽拍马溜须之能事，最终博得“伯乐一顾”，顿时身价倍增，跻身于“千里马”之列。而那些只知凭真本事堂堂正正做人、踏踏实实行事的人，不屑于对上层或权威人物献媚，如落于品行低劣的“伯乐”手中，即便有本领恐怕也难有出头之日。
接下来说“赛马”。我国已进入发展社会主义市场经济时期，用人体制正在发生变化，“赛马”正得其时。只有引入“赛”的机制，才能发现真正的“千里马”而重用之。在赛的机制下，把所有的“马儿”放在同一起跑线上，给予相同的负荷量，让他们各展其才。这时，真正的“千里马”就会飞奔千里路程，而那些平庸的“马”，即便拼了命也很难赶上“千里马”。在万马奔腾之际，“千里马”与平庸的“马”优劣分明。对“千里马”应予重用，让其领时代之风骚。对那些平庸的“马”，也应找个适当的角色，让其干该干的活去。
①根据自己的理解，将“使用”、“识别”、“举荐”三个词依次填入下边句子的空格内。
不管在古代还是现代，对_______________、_______________、_______________人才乃至推动社会发展曾起到积极作用。（3分）
②本文的中心论点是____________________________________________，这个论点是通过什么引发出来的？_____________________________________________（5分）
③文中最后一段加粗的“赛”可以用哪个词来替代？为什么？试说说理由。（5分）
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______________________________________________________________________
④从文中看，“相马”的弊病是______________________________；“赛马”的好处是______________________________（4分）
⑤ “世有伯乐，然后有千里马。”这句话说明“伯乐”对发现“千里马”起着重要作用。倘若现实生活中“伯乐” 就是没有发现“千里马”，那么你认为“千里马”是否能发挥才干，崭露头角呢？结合实际，说说自己的看法（8分）
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2．阅读《读“死”书与读“活”书》，完成问题。
读“死”书与读“活”书
读“死”书好？还是读“活”书好？看起来，自然是读“活”书好。读“活”书，可以联系实际，可以活学活用，可以打开思路，可以进行创造……一些举一反三的例子，一些科学上的创造发明，莫不是来自读“活”书，以及善于“活”读书。
但是，天下任何事情，都要看时间、地点和条件而定。我们现在谈的是中学生的读书。中学生刚刚开始人生的路，他们刚刚学会自己读书，需要的是牢固可靠的基础知识，首先要把书读懂，这样掌握的知识是可靠的，准确无误的，就可以终生受用。因此，对于中学生来说，我看与其鼓励他们现在读“活”书，不如老老实实地劝他们读“死”书，或者是先读“死”书，后读“活”书。
所谓读“死”书，是说要认真地照着书本去读，先求准，后求懂，然后再求用。书上怎样讲的，一个字一个字地认清楚，然后照着去理解。由于书是文字构成的，中国的文字包括形、音、义三个方面。读“死”书，就是要抓住书中的形、音、义，把形认准，把音读准，把义理解准，然后准确无误地把书中的话记准、背准、用准。我主张中学生读“死”书，就是鼓励他们要在书内用工夫。要把书读进去，真正读懂，而不是不求甚解，或者不懂装懂。
我这样讲，是从我个人的切身感受出发的。首先，我有感于“四人帮”时的“假、大、空”，给我们的学风和文风所造成的危害。其次，我总结了过去的失误，年轻时，我读书，喜欢从兴趣出发，强调读“活”书。结果许多基本知识都还没有搞通，就自以为是，夸夸其谈，以至什么都没有真正学到。年纪大了，回首往事，不胜懊恼。所以，读书先要读“死”书，有了读“死”书的基础，然后再读“活”书为佳。
古人说：尽信书，不如无书。读书的终极目的，是要把“死”书读活，让书发挥作用。“死”“活”之间，相互为用，相互补充。我们强调读“死”书，但又不拘泥于读“死”书。“死”与“活”，都是对人而言的。人要书“死”，书就“死”；人要书“活”，书就“活”。这就叫“运用之妙，存乎一心”。善读书者，手中都有一把打开书籍奥秘的金钥匙。书籍是死的，金钥匙却是活的。“死”与“活”的关系，大概有如书籍与金钥匙的关系，我们先要有书籍，然后金钥匙才能发挥作用。只有漂亮的金钥匙，又有什么用处？因此，谈读书，就得先读书。
①什么叫读“死”书？什么叫读“活”书？（4分）
②本文的中心论点是 。（4分）
③作者是如何论证中心论点的？（5分）
④如何理解文中“‘死’与‘活’之间相互为用，相互补充”？（5分）
⑤你是否赞同作者的观点，简要谈谈你的理由。（50字左右）（7分）
A卷：
1.饮冰室全集 梁启超 卓如饮冰室主人 2 .A 3 .①到夜里头便是过的苦痛日子 一生应尽的责任没有尽 ② 便处处快乐 便时时快乐4. qì 证明买卖、抵押、租赁等关系的合同、文书、字据。huì 好处，给人财物mǐn 同情xiè 解除shì 放开、放下5. 不得志。好像放下了沉重的负担。6. 对 错 对 对7. 不设统一答案。参考要点：①美国人注重孩子的吃相，规矩；中国人注重孩子的身体健康（吃什么、有没有吃饱）②美国人注重培养孩子的独立自主的个性；中国人对孩子不放心，什么都管，因而造成对大人的依赖性。
B卷：
1.（1）百折不挠 松柏 （2）雍容华贵 牡丹 （3）益寿延年 丹顶鹤 （4）傲雪寒香 梅花 2.不设统一答案。句式与示例大致相似，从内容或语言角度进行欣赏，基本符合原诗的主旨和语言风格，参考答案：我喜欢这首诗凝练的语言和深刻的哲理，它形象地反映了成功者经历的曲折和磨难，它表达了诗人对成功者的热情讴歌和赞美。
C卷：
1．①识别 举荐 使用②选拔人才用“赛马”比“相马”更客观、公正、直接（用书上的原句或自己的话概括均可） 通过“伯乐相马”这个典故引发出来的。③可以用“竞争”替代 因为“赛”是比赛、比试的意思，“竞争”是竞赛、一决高低的意思，二者意思大致相同，替代后意思不变。文中“赛”的机制，即是竞争机制。④“他们往往以个人的好恶作为衡量人才的尺度，这是选不出优秀人才的”或“他们任人惟亲、惟近，以权谋私、结党营私，是选不出人才的”“把所有的马放在同一起跑线上，给予同样的负荷量，让他们各展其才，有利于选拔人才”⑤能，因为是块金子总是要发光的，只要坚持不懈地努力奋斗、努力拼搏，千里马一定会抓住机遇，发挥才干，崭露头角。也可答不能，因为没有机遇及相应的条件，千里马难以施展本领，难以发挥才干，不能崭露头角。只要言之成理即可。
2．①所谓读“死”书，是说要认真地照着书本去读，先求准，后求懂，然后再求用。 读“活”书，是指读书要侧重联系实际，活学活用。 ②可用原文第⑵自然段中句子“我看与其鼓励他们现在读‘死’书……后读‘活’书”，也可以概括为“先读‘死’书，后读‘活’书”。③ 结合自己的亲身经历加以强化和论证。 引用古语阐明了“死”，“活”之间，不是绝对孤立的，有相互为用，相互补充的关系。④能理解为“‘死’，‘活’之间的辩证关系”（相辅相成）或“‘死’是基础，‘活’是一种提高”均可（意思相近也可给分）⑤言之有理即可。