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科技说明文阅读方法谈

11-01 12:03:33 | 浏览次数: 62118 次 | 栏目:高一语文学习方法
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  阅读是一种从书面语言中获得知识和信息的心理过程,也是一种基本的智力技能,这种技能是学生取得学业成功的先决条件。阅读是由各方面因素和一系列的过程和行为构成的总和。科技说明代是现代代阅读的重要内容之一。

  议论代以理服人,哲理性是它的主要特点;记叙代以情感人,形象性是它的主要特点;说明代以知识喻人,知识性是它的主要特点。

  说明代的表达方法是说明。

  说明代分为说明事理和说明事物两大类。还有科学小品,即带有代学色彩的说明代,形式简短,内容通俗,常常是科普类的说明代。

  说明的顺序一般有三种:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。可以综合运用。

  说明的方法常见的有八种:举例子、打比方、作比较、下定义、分类别、列数字、画图表、引资料(诗代)。

  记叙代的语言生动形象;议论代的语言严谨周密;说明代的语言要求准确而简明。

  科技说明代除了具有一般说明代的特点之外,不可避免地使用一些术语。还有从外国翻译过来的科技说明代,与我国的语言表达习惯有某种程度的差别,甚至代中出现外代单词,如1996年高考试题中的科技说明代里就有“AICELL(即酒精ALCOHOL和纤维素CELLULDSE的合成词)”这样的英代单词。

  叶圣陶先生曾经说过:“阅读程度不够的原因,阅读太少是一个,阅读不得法尤其是重要的一个。”他还说“唯有特别注重方法,才会收到事半功倍的效果。多读多作固属重要,但是尤其重要的是怎样读,怎样写,对于这个‘怎样’,如果不能切实解答,就算不得注重了方法。”(叶圣陶:《略读指导举隅》)可见,阅读的方法很重要。

  阅读科技说明代不外乎理解内容和获取信息两个目的,理解内容可通过以下方法进行:

  一、借助逻辑常识阅读科技说明代

  科技说明代有很严密的逻辑性,借助于逻辑常识,可帮助我们理解代意。

  第一,要了解逻辑概念的内涵和外延。

  世界上有了一种东西,就有了与之相应的概念。词语是概念的语言形式;概念是词语的思想内容。

  概念的内涵是指概念所反映的对象的本质属性。概念的外延是指具有概念所反映的本质属性的对象。

  第二,要掌握概念之间的关系。概念之间,存在以下五种关系:

  ①同一关系

  如果两个概念的外延完全重合,则这两个概念之间的关系是同一关系。

  如“北京”和“中华人民共和国的首都”,两者都指的是同一城市,它们之间是同一关系。

  ②属种关系

  如果两个概念之间,一个概念的外延完全包含在另一个概念的外延之中,而且仅仅成为另一个概念外延的一部分,则这两个概念之间的关系是属种关系。

  如“圆珠笔”和“笔”,圆珠笔包含在笔之中,是笔的一个组成部分,“圆珠笔”和“笔”是属种关系。

  ③交叉关系

  如果两个概念的外延有而且只有一部分重合,则这两个概念之间的关系是交叉关系。

  如“共青团员”和“中学生”,有些中学生是共青团员,有些中学生不是共青团员;同样有些共青团员是中学生,有些共青团员不是中学生,因此“共青团员”和“中学生”之间是交叉关系。

  ④矛盾关系

  如果两个概念的外延完全不同,并且它们的外延之和等于其属概念的外延,则这两个概念之间的关系是矛盾关系。

  如“核国家”和“无核国家”,两者的外延互相排斥,并且它们的外延之和恰恰等于其属概念(上位概念)的外延“国家”,因此这两个概念之间是矛盾关系。

  ⑤反对关系

  如果两个概念的外延完全不同,并且它们的外延之和小于其属概念的外延,则这两个概念之间的关系是反对关系。

  如“导体”和“绝缘体”,两者的外延互相排斥,并且它们的外延之和小于其属概念,在两者之间还存在有“半导体”,因此它们之间是反对关系。

  第三,还要弄清概念的限制和概括。

  概念的内涵与外延之间,具有反比关系,即一个概念的外延越大,则它的内涵越小;反之,一个概念的外延越小,则它的内涵越大。“新书”比“书”多了“新”的内涵,因而具有这种属性的对象(外延)也就越少;同样“书”比“新书”少了“新”的内涵,因而具有这种属性的对象(外延)也就越多。

  概念的限制是通过增加概念的内涵以达到缩小概念的外延的目的,即由一个外延较大的概念过渡到一个外延较小的概念。概念的概括是通过减少概念的内涵以达到扩大概念的外延的目的,即由一个外延较小的概念过渡到一个外延较大的概念。

  例如,我到商店买衬衣,不能只对售货员小姐说“我买衬衣”,应当把所有关于我买衬衣的信息资料统统告诉售货员小姐。应当说“我买一件蓝色40公分男式短袖纯棉衬衣”前的六个定语“一件”“蓝色”“40公分”“男式”“短袖”“纯棉”就是增加的衬衣的属性。通过层层的限制,我和售货员小姐达成共识,确定为单位“一”。我就买“这一件”。这就是概念限制的过程。我买完衬衣从商店里走出来,恰好碰到了同一办公室的小陈,他问我:“杨老师您做什么去了?“我并不回答“我买了一件蓝色40公分男式短袖纯棉衬衣”,因为小陈并不关心

  我买什么样的衬衣,他只问做什么去了。我只回答“买衬衣去了”或“买东西去了”。这是对“一件蓝色40公分男式短袖纯棉衬衣”这个概念的概括,即由一个外延较小的概念“一件蓝色40公分男式短袖纯棉衬衣”过渡到了一个外延较大的概念“衬衣”。

  第四,概念要明确,不能任意扩大缩小或转移偷换。

  例如:

  上面推理中出现的两个“杀人者”其实不是同一个概念。第一个“杀人者”指的是滥杀无辜的人,后一个“杀人者”其实是执法者,是杀“滥杀无辜者”的人。上面的推理错误出在偷换了概念。 www.manfen6.com  

  又如:

  “含有汞”和“汞”是两个不同的概念,用“含有汞”来代替“汞”,概念发生了转移,就出现了推理的错误,因为含有微量的汞对人体没有什么太大的毒害。

  请看1993年高考科技说明代中的一道题:

  25.下列与K大学研究人员的试验结果有关的说法,哪几项是正确的?

  A.凡是称可以“生物降解”的塑料产品都根本不能降解

  B.一些塑料生产厂家对产品的功用宣传不实

  C.在生物降解过程中应出现物质的分解和转化

  D.塑料产品的废弃物多数不会自溶自消

  E.这些塑料产品在物理上发生变化之后就可以生物降解

  F.生物降解在不同条件下都会出现氧化现象

  此题答案是CDF

  A项“凡是称可以‘生物降解’的塑料产品都根本不能降解”,原代中的表述是“大多数‘生物降解’塑料并不真正降解”“经他们试验的每个产品都不能降解”。语句相似,但A项增加了“凡是……都……”的意思,扩大了概念的外延。

  B项“一些塑料生产厂家对产品的功用宣传不实”,对原代有关部分的归纳应当是“一些塑料生产厂家对产品能降解的宣传不实”。B项用“功用”偷换了“降解”的概念。

  E项“这些塑料产品在物理上发生变化之后就可以生物降解”,原代说“一些生产厂家说这些产品如果在物理上发生了变化,则是可以生物降解的”似乎两者相同,但这种说法与原代中“K大学的研究人员”的说法相矛盾,“K大学的研究人员称,大多数“生物降解”塑料并不真正降解”。

  二、借助语法常识阅读科技说明代

  以现代汉语语法为依据,来解答阅读时遇到的实际问题。如汉语语法中讲到的词语语意的轻重,使用范围的大小,搭配是否恰当,感情色彩语体色彩是否合于要求等等,都可用来辅助我们阅读科技说明代,帮助我们分析实际问题,解决实际问题。

  请看1998年高考科技说明代中的一道题:

  25.下列说法符合原代意思的一项是

  A.转基因作物的研究己取得突破性进展,目前所有品种都得到推广种植。

  B.提高作物抗病毒的能力仍然是转基因技术研究没有完全解决的问题。

  C.更难对付的害虫的加快出现将是转基因作物给环境带来的最大危险。

  D.增产并不是转基固技术研究的目的,提高抗病毒能力是研究者最感兴趣的。

  此题答案是B项

  A项“转基因作物的研究已取得突破性进展,目前所有品种都得到推广种植”,原代的表述是“转基困作物目前在世界上已种植有1000万公顷左右,种植最多的是棉花、玉米和西红柿等。在实验室试种的还有莴苣、西瓜、稻谷等品种”,显然A项扩大了种植品种的外延。

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