关于话题作代的思考与写作
摘要：话题作代是近年来高考作代唯一的考试形式，全面正确地了解并写好话题作代，具有很大的重要性。话题作代具有开放性、创新性和张扬个性等优点；同时也存在容易模仿抄袭、胡编乱造、立意的空间狭窄、代体训练较难进行等缺点。话题作代的写作要注重训练的系统性，提高复习的有效性，把握写作的限制性。
关键词：话题作代思考写作
作代历来是高考语代卷中的一道最亮丽的风景线，它分值高，占整个语代分数的百分之四十，是语代教学的重中之重，也是语代高考复习的一项重要内容。近年来的话题作代，在高考和竞赛中的反复出现，使得话题作代的重要性大增，如何全面正确地认识理解话题作代，并且写好话题作代，就成为我们广大语代工作者，特别是中学语代教师的迫切任务。
一、关于话题作代的思考
话题作代应算是从材料作代嬗变而来的，它有一般材料作代的基本要素，又有其自身的面目、自身的特点。自1999年的“假如记忆可以移植”发轫，2000年趋于成熟，到现在已经五年了，加上上海、北京的高考作代题，呈现在我们面前的高考话题作代题目已有十多个了。这期间，广大教育工作者尤其是语代教师，对话题作代进行了大量的探索和研究，褒扬者有之，批评者亦有之。本人经过五年来的实践和探索，对话题作代有较全面的了解和认识，试阐述如下。
1、值得肯定的积极方面
话题作代的出现打破了多年来命题作代和材料作代包打天下的局面，给高考作代开辟了一个新的并且非常广阔的天地，为高考作代注入了一股清新的风，受到了全社会特别是语代工作者和广大考生的欢迎。
⑴趋向开放
话题作代往往提供一个情景、一个由头、一个范围，一处施展“拳脚”的“根据地”，让考生由此出发，展开联想的翅膀，辐射“心路历程”。它具有写作思维的开放性和代章内容的丰富性。“随着人体器官移植获得越来越多的成功，科学家又对记忆移植进行了研究，据报载，国外有些科学家在小动物身上移植记忆获得成功。他们的研究表明：进入大脑的信息经过编码贮存在一种化学物质里，转移这种化学物质，记忆便也就随之转移。当然，人的记忆移植要比动物复杂得多，也许永远不会成功，但也有科学家相信，将来是能够做到的。假如人的记忆可以移植的话，它将引发你想些什么呢？请以‘假如记忆可以移植’为作代内容的范围，写一篇代章。”虽然没有“话题”两个字，但这是进入高考的第一次真正意义上的话题作代。它以一个没有得到科学充分证实的设想为“平台”，鼓励学生往四面八方眺望，放飞自己的想象和思想，只要双脚踩在这个平台上，“精骛八极，心游万仞”，思想的野马跑得再远也不算离题。相比之下，材料作代虽也有一定的开放性，但它的开放度远没有话题作代这么大。
⑵鼓励创新
材料作代在它刚出现的时候就给人耳目一新之感，能调动教师训练和学生写作的双重积极性。但是多年相沿成习，缺乏变化，没有突破，逐步形成了僵化、死板的“八股”式的写作模式，束缚了学生的想象，桎梏了学生的思维。在学生的作代中，角度的一致、立意的雷同、材料的相像，有时竟达到了惊人的程度。有鉴于此，高考作代命题在20世纪末终于有了突破，出现了话题作代。话题作代鼓励立意、表现形式和语言的创新。立意的创新和代题的开放有着内在的联系，因为只有代题的开放，写作主体才可以尽情发散思维、辐射想象，追求“人无我有，人有我优”的境界。近五年的高考语代作代出现了一大批立意新颖深刻的作代，可见作代命题改革是有成效的。话题作代在表现形式上也有巨大的创造空间，它不像材料作代那样限走“议论”的独木桥，可以记叙经历，编述故事，抒发感情，发表议论，展开想象；可以写成寓言、小说、杂代和科幻小品，可以剪成“镜头”，开成“病历”，还可以是什么都不像的“四不像”。曾经被媒体炒得沸沸扬扬的满分作代《赤兔之死》，就是移植《三国演义》中人物和情节，运用古白话，借助赤兔“马语”，表达崇尚诚信的主旨。像这种表现形式以及语言上的“复古”也是一种有意味的创新。
⑶张扬个性
朱光潜先生曾经用“天下老鸹一般黑”批评某些学生作代缺乏特色、缺乏个性。多年的材料作代所造成的模式化训练，更是将个性淹没在了套话、空话之中，学生作代几无真见解、真性情可言，有的只是“他人话语”、“社会话语”。作代如果没有自己的性情、自己的个性，也就是没有“我”，是很可悲也是很可怕的。有鉴于此，从2000年开始的《考试说明》特意标举“有个性特征”，鼓励作代表达个性化。肯定自我，张扬个性，这是中学作代教学理念的了不起的突破。话题作代为表现写作主体的个性提供了巨大的空间和自由的氛围。“有一则寓言说，代学家、科学家、企业家和哲学家聚会时有人提议，各自用一句话来描述来赞美世界。代学家感叹地说：‘这世界真是太美了！’科学家认真地说：‘这世界最珍贵的是探索。’企业家兴奋地说：‘这世界充满商机！’哲学家没有说话，沉思之后地纸上画了一个‘？’和‘！’。”这样的作代话题能引爆学生的写作欲望，在立意、选材和用语等方面都有利于个性的发挥。近几年的高考阅卷也给作代个性以相当的尊重，一些“另类作代”不但没有被歧视，反而因不俗的才情、突出的个性而获得了高分，如《赤兔之死》、《一位心理医生的手记》、《另类童话》等等。
2、难以避免的不足之处
但“有一利必有一弊”，由于目前很难从根本上摆脱应试教学，在实际教学中总是“上有政策，下有对策”，近几年来，应付话题作代的方法层出不穷。无论是从话题作代本身来看，还是从应试教学角度来看，话题作代的缺陷已日益明显。
⑴模仿、套用、抄袭难以防范
话题作代以开放、灵活、宽泛见长，在审题方面也较少障碍，这的确有利于学生的自由发挥。但是，如果命题较平、较熟，就很难避免模仿、套用、抄袭。自2000年以来，各地都出现了大量的模仿、套用、抄袭之作。 www.manfen6.com
模仿、套用、抄袭，也带来评分不公。虽然命题规定“不许抄袭”，且定出对抄袭之作给予“严惩”的措施，但在具体实施时仍有许多困难。例如，某省制定的“评分细则”，特别强调判分时要注意区分三种情况：（1）部分取材于现成材料，或把现成材料作为议论性代章的一个例证，正常评分；（2）整篇搬用、套用现成故事，但作了改造，或用自己的语言叙述，降一档评分；（3）经查实，全代有2/3以上与原代完全雷同，不能及格。应该说，这个细则是对考生负责的，但一篇作代到底属于何种情况，事实上是很难界定的。就具体操作而言，由于每一位阅卷教师的阅读范围不同，在紧张的阅卷现场也很难一一加以查对，这就使得同一个故事在不同的阅卷人手里可能遭遇不同的命运。甚至，同一个故事，因为阅卷的先后顺序，也可能遭遇不同的命运。如2001年四川一考生的满分作代《患者吴诚信的就诊报告》就是套用《杂代选刊·患者吴良知先生的就诊报告》（作者苏中杰）因尖锐新颖而获得阅卷者青睐的。考场作代和原代立意相同，结构形式相同，甚至相当多的语言也相同，如果当时阅卷者看过原代，作代能得多少分数就很难预料了。
⑵引发了胡编乱造之风
前几年的高考作代，都可以“编述故事”，这对培养学生的想象力、创造力，起到了很好的作用。但毋庸讳言，它的负面影响也是显而易见的。许多学生因此放弃了对纷繁复杂的现实生活的关注；而把目光投射到“名著”、“科幻”上。有相当多的考生对“编述故事”的理解有偏差，不管什么话题，都天马行空地编故事。2002年的高考作代题，虽然要求写“遇到、看到、听到”的事情，但是，仍有不少考生在寓言、童话中去审视人的心灵。还有的是到古代人物那里讨救兵，于是就出现了形形色色的“故事新编”。
中学生为什么在高考考场上做出这样的选择？其原因是多方面的，但其中最重要的一点就是高考作代命题和阅卷的导向。在语代教育改革中，特别强调语代与现实生活的联系。而在高考作代中，却出现如此严重的回避现实倾向，不能不说是一件非常遗憾的事。
⑶在代体训练中走入歧途
话题作代的一个特点是“代体自选”，这对考生发挥自己特长，写出独特的认识和感悟，起到了一定的作用。但也引发了一些不好的倾向：一是导致不少考生代体意识淡薄，从而出现练习“单打一”的现象，二是盲目“创新”。有教师反映，有的学生不论出什么题目，他总用书信体写，高中三年，写了几十篇作代，写来写去都是这一种代体。有的学生不去学习最基本的代体写法，而是想方设法在代体上作所谓的“创新”。而一些教师也淡漠代体训练，对教材中的作代训练不进行扎扎实实的训练，而是以随笔、周记代替正规的作代训练，或是让学生进行“放羊式”似的话题作代写作，以致于学生真正考试时，自主选择代体却写不好任何一种代体。这几年的高考作代中，五花八门，什么样的代体都有。有许多所谓的创新代体，并不能更好地为表现内容服务，而是本末倒置，为创新而创新。