２、解。
３、辩。
４、理。
⑴ 本文主要任务是谁？
⑵ 本文主要时间是什么？
四、网络讨论
学生交换网名后登入中国交友中心“读书时间”聊天室，教师在聊天室内教师提出下列问题给学生讨论：
１、本文主要人物是谁？
２、本文主要事件是什么？
３、主要人物在什么情况下出场？
４、烛之武为什么能临危授命？（郑伯态度诚恳，勇于自责，晓之以理。烛之武腹有良谋，成竹在胸。）
５、烛之武为什么能说退秦兵？
６、晋军为什么不愿向秦军进攻？
７、烛之武怎样一步一步说服秦穆公？
８、总结本文写作特色。
以上问题答案不设标准，让学生自由发挥，只要学生言之有理，教师都给予讨论。
六、文本制作
通过学生的自学和网络的协商讨论，学生利用 word 制作一个学习结果的文本报告，教师组织学生互评。
文本制作样式：
《烛之武退秦师》学习报告文本
一、学习主题
学习古人高超的辩论技巧。
目标：
１、积累常用的文言实词：如若、鄙、说、厌等
２、理解掌握常用的几个文言虚词：之、以、于、焉等
３、理解掌握名词的活用、名词的使动用法、文言倒装句、省略句等文言文词法和句法知识。
４、结合上下文翻译文言文句子，学会分析句子言外之意
５、学习本文层次安排技巧
６、学习本文人物刻画方法
７、能对人物作简单的分析
二、主要学习内容和学习方法
１、课文重点实词的理解：
⑴ 且贰（ ）于楚也
⑵ 晋军（ ）函棱（词的用法 ）
⑶ 若（ ）使烛之武见秦军
⑷ 越国以鄙（ ）远（词的用法 ）
⑸ 焉（ ）用亡郑以（ ）陪邻
⑹ 共（ ）其乏困（ ）（“共”的用法 ）
⑺ 何厌（ ）之有
⑻ 又欲肆其西封（ ）（用法 ）
⑼ 若不阙（ ）秦
⑽ 唯（ ）君图之
⑾ 微（ ）夫人之力不及比
⑿ 失其所与（ ）不知（ ）
⒀ 朝（ ）济而夕（ ）设版焉（用法 ）
⒁ 既东（ ）封郑，又欲肆（ ）其西（ ）
⒂ 若不阙（ ）秦，将焉用之（用法 ）
⒃ 因人之力而蔽（ ）之，不仁（用法 ）
⒄ 夜缒（ ）而出（用法 ）
２、解释下列虚词：
⑴ 以：
① 以（ ）其无礼于晋
② 敢以（ ）烦执事
③ 越国以（ ）鄙远
④ 若舍郑以（ ）为东道主
⑤ 以（ ）乱易整，不贰
⑵ 其：
① 以（ ）其无礼于晋
② 失其（ ）所与
③ 吾其（ ）还也
⑶ 于：
① 以其无礼于（ ）晋
② 佚之狐言于（ ）郑伯曰
③ 且贰于（ ）楚也
⑷ 且：
① 且（ ）贰于（ ）楚也
② 且（ ）君尝为晋君矣
３、翻译理解的句子：
⑴ 夫晋，何厌之有
句法 。
⑵ 若亡郑而益于秦，敢以烦执事
句法 。
⑶ 以其无礼于晋，且而于楚也
句法 。
⑷ 许之
句法 。
⑸ 晋军氾南
句法 。
小组评价：教师组织学生通过网上邻居点评同学学习文本报告，评价的意见或建议附在文本报告后面。
简评：这种教学模式由原来的“受人以鱼”转向自主的“授人以渔”，学生的学习由他主学习转向了自主学习。学生的学习过程是一个发现、探究和研究的认知过程。是新理念教学思想在课堂教学中的具体体现。