人教版八年级语文下册备课参考资料：第五单元
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人教版八年级语文下册备课参考资料：第五单元,
《送东阳马生序》
1.文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词句回答。
提示：主要体现在借书抄录，为师严厉，衣食粗劣，生活简朴，跋涉艰难等方面。主要语句有“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。”“砚冰坚，手指不可屈伸。”“穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。”“余则縕袍敝衣处其间”“未尝稍降辞色”等。
2.作者写了自己学习时极为艰苦的条件，目的是什么?
提示：作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成的根本原因。
3.文章写了其他学生哪些优越的条件?写这些人的目的何在?
提示：“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”，但他们都没有成学，由此可见作者在困苦中能够业有所精，德有所成，而处于优越条件下的人不能有所精，有所成，只能说明其用心不专。
4.本文写作上有什么特点？
提示：本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，文章还运用对比揭示出道理，用切身经历使人感到亲切真诚。
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黄生借书说 袁枚
黄生允修借书，随园主人授以书而告之曰：书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖、父积，子孙弃者，无论焉。非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必虑人逼取而惴惴焉，摩玩之不已，曰：今日存，明日去，吾不得而见之矣。若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：姑俟异日观云尔。
余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富，往借不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览，辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素覃灰丝，时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。
今黄生贫类予，其借书亦类予。惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎？生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。为一说，使与书俱。
【注】随园主人：袁枚自称。 授：给予。 《七略》：汉代刘歆所著的图书目录分类著作。 四库：宫廷收藏的书。 汁牛塞屋：形容书很多。 无论：不用说。 然：这样。 假：借。 虑：担心。 惴惴焉：紧张恐惧而不安的样子。 摩玩：观摩玩赏。 业：已经。 高束：包裹起来闲放在一边。 庋藏：搁置不用。 庋：放东西的架子。 俟：等待。 云尔：句尾语气词。 致：获得。 形：以某种形式表现出来。 切：迫。 辄：就，便。 省记：记忆。 通籍：朝廷有了名籍，指开始做官。 落落：连续不断的样子。覃：一种咬衣服、书籍的蛀虫。 类：类似。 公书：让书供别人公用。
《诗词曲五首》
《酬乐天扬州初逢席上见赠》
1.这是一首赠诗，谁赠送给什么人？在怎样的场合下赠送的？你能想象并复述一下当时的情景吗？
提示：初步感悟诗歌内容。
2.颈联写的是什么意思？表现了诗人怎样的境界？
提示：本意是在抒发诗人的身世之感，但充满哲理，指新生事物无比美好，社会总是向前发展的。
3.从体裁上看，这是一首什么诗？从题目上看，这是一首什么诗？
提示：抒情诗、赠答诗
《赤壁》
1.开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?
提示：这一把戟与古代战争有联系，是三国赤壁之战时的遗物，很自然地引起后文对历史的咏叹。
2.全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情
提示：曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。
《过零丁洋》
1.这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事?
提示：一是在他21岁时，因科举走入仕途；二是在国家危急存亡的关头起兵抗元。
2.颔联上下两句有何联系?都运用了什么修辞手法?
提示：国家山河分裂，局势危急，个人命运也动荡不安。运用了比喻的修辞手法。
3.颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪两层含义。
提示：一是两个地名，二是写出了形势的险恶和境况的危苦。
4.尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情?
提示：表明作者舍身取义、以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。
5.请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。
提示：如岳飞、邓世昌、朱自清、闻一多等。
《水调歌头》
1.上、下片的主要内容各是什么？
提示：上片叙述了作者的身世感慨和矛盾心理；下片抒发了对弟弟的怀念之情。
2.分别表现了作者怎样的情感？
提示：上片表达了作者积极乐观、希望有所作为的人生态度，下片表现出诗人旷达的心胸和情怀。
《山坡羊?潼关怀古》
1.这首曲划分为几个层次?
提示：三层：前三句写潼关雄伟气势；中间四句写作者的所见所感；后两句写作者的历史感慨。
2.这首曲表达了作者怎样的思想感情?
提示：作者对灾难频繁，百姓受苦的深切同情和对统治者为着一己私利挑起兵祸的极大愤慨。
3.你认为文中哪些地方用字用得好?试说明理由。
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